考上了大學(xué)卻為學(xué)雜費(fèi)犯難，畢業(yè)后找工作也有困難，新的“讀書無用論”影響人心……拿什么扶持貧困孩子的教育？教育扶貧該幫助孩子們解決哪些困難？長期扎根農(nóng)村基層，這些事關(guān)農(nóng)村孩子成長的問題，總是在我的腦海里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

梁麗娜

盼著子女通過教育改變命運(yùn)，其實(shí)是不少貧困家庭的共同期待。有一次，我和村里的“六嬸”拉家常，聊到她有兩個(gè)孩子上大學(xué)、一個(gè)讀高中，3個(gè)孩子讀書都很用功。她的感慨讓我印象頗深：“家里雖然困難，但我覺得值，讓他們多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，將來找個(gè)好工作，就不會(huì)像我這樣辛苦?！?/p>

讓農(nóng)村貧困人口脫貧，離不開全社會(huì)創(chuàng)造有利的外部環(huán)境?！胺鲐毾确鲋恰保逃鲐毷亲钪匾耐獠恐С种?。近年來，國家圍繞教育扶貧陸續(xù)出臺(tái)了多項(xiàng)政策措施，從全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件，到農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生的營養(yǎng)改善計(jì)劃；從鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，到加強(qiáng)對(duì)高等院校貧困學(xué)生的資助，彌補(bǔ)了許多方面的短板。社會(huì)各界也都積極關(guān)注和支持貧困地區(qū)的教育發(fā)展，給貧困家庭的孩子提供了不可多得的扶持。尤其是，當(dāng)前打響的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，為貧困地區(qū)和貧困家庭帶來了非常好的政策機(jī)遇，讓他們有了更好的發(fā)展基礎(chǔ)和動(dòng)力。

然而，教育對(duì)農(nóng)村貧困人口的境遇改善，還是有限。隨著大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生逐年增多，農(nóng)村生源的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度相對(duì)較大，已成不容回避的問題。農(nóng)村孩子就業(yè)能力不足，有多重原因。一方面，由于從小到大接受的教育偏重應(yīng)試，其綜合素質(zhì)、發(fā)展能力等存在短板；另一方面，受制于生活環(huán)境、個(gè)人視野，他們對(duì)所學(xué)專業(yè)、就業(yè)前景了解不足，對(duì)就業(yè)信息的掌握不夠充分，在就業(yè)準(zhǔn)備方面處于下風(fēng)。而且，受傳統(tǒng)觀念的影響，來到城市讀書的農(nóng)村學(xué)生，畢業(yè)后即使無法就業(yè)也很少愿意回到農(nóng)村工作。農(nóng)村孩子拼命讀書考上大學(xué)、畢業(yè)后卻難以找到工作，這種趨勢(shì)一旦固化，勢(shì)必會(huì)助長“讀書不如早點(diǎn)出去打工”的思想。

因此，幫助農(nóng)村的貧困孩子，就得勇于做全方位的嘗試。2015年夏天，我爭(zhēng)取到了企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)的支持，帶領(lǐng)村里的學(xué)生去北京參加夏令營活動(dòng)。山里的孩子第一次到北京，心情是那么激動(dòng)，對(duì)一切充滿了好奇。夏令營活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)月我繼續(xù)組織孩子們通過視頻與北京的小伙伴溝通，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)孩子之間的互動(dòng)互助。根據(jù)約定，將來這些孩子如果考上大學(xué)，贊助企業(yè)會(huì)負(fù)擔(dān)相應(yīng)學(xué)費(fèi)，而等他們畢業(yè)后，也會(huì)在同等條件下優(yōu)先錄用。我深感，對(duì)貧困地區(qū)的孩子而言，他們需要的不只是物質(zhì)上的支持，更需要心與心的交流、健康成長的引導(dǎo)、鍛煉能力的機(jī)會(huì)以及全面發(fā)展的平臺(tái)。

“只要堅(jiān)持，夢(mèng)想總是可以實(shí)現(xiàn)的”。教育是縮小社會(huì)差距最強(qiáng)有力的內(nèi)在力量，可以為貧困孩子的未來撐起一片藍(lán)天。把來自政府、企業(yè)與社會(huì)的支持?jǐn)Q成一股繩，才能最大程度阻斷貧困的代際傳遞，讓貧困家庭的孩子站在更公平的起跑線上。

（作者為全國人大代表，曾任廣西陸川縣烏石鎮(zhèn)陸河村黨總支書記）