得知民辦教育促進(jìn)法因分類管理存在分歧暫不交付表決，浙江大學(xué)民辦教育研究中心主任吳華表示自己懸著的心暫時放下了。

早在2010年出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中就明確提出“探索營利性和非營利性民辦學(xué)校分類管理”。對此，吳華一直反對倉促實(shí)施，“在完成修法和制定配套政策之前對民辦學(xué)校倉促實(shí)施分類管理，有可能對民辦教育造成極大的傷害”。據(jù)他介紹，如今關(guān)于民辦學(xué)校分類管理的國家方案中，并沒有采納之前溫州試點(diǎn)的分類規(guī)范，由于兩個方案之間存在重大差別，導(dǎo)致對實(shí)施國家方案的政策風(fēng)險失去評估依據(jù)，如果修法通過國家方案，在政策不配套的情況下全面推進(jìn)分類管理，就有可能使民辦教育面臨系統(tǒng)性風(fēng)險。后來，他更是特意寫了《對民辦學(xué)校分類管理國家方案的政策風(fēng)險分析》，提交給全國人大常委會，建議不要倉促決定實(shí)施分類管理，要完善相關(guān)配套措施。

“現(xiàn)在還有很多關(guān)于民辦學(xué)校分類管理相關(guān)的問題沒有解決?！比绶菭I利性民辦學(xué)校終止辦學(xué)時，能否拿回個人原始資產(chǎn)?！皬膰曳桨柑峁┑姆诸惞芾硪?guī)范來看，非營利性學(xué)校投進(jìn)去的資產(chǎn)都是收不回來的，那對民辦學(xué)校，無論是設(shè)立還是運(yùn)行過程中都必然產(chǎn)生投資抑制，大家當(dāng)然就盡可能不投呀?！痹僬?，若沒有稅收的配套政策，一旦選擇了營利性，民辦學(xué)校辦學(xué)成本將大幅度上升，稅收就會成為民辦學(xué)校很大的負(fù)擔(dān)，影響其存活。而且分類管理倡導(dǎo)差別支持，現(xiàn)在沒有定性前，一些地方政府對民辦教育的支持就不是很積極，那一旦定性為營利性就更難得到政府支持，民辦學(xué)校的生存環(huán)境可能會惡化。此外，實(shí)施學(xué)歷教育的民辦學(xué)校一旦選擇了營利性，需要去工商局登記為企業(yè)法人，而學(xué)校一旦成為企業(yè)、公司，學(xué)生的學(xué)籍怎么辦？“這一系列的問題如果沒有一個系統(tǒng)的解決方案，會給民辦教育帶來無窮的麻煩?！?/p>

不過，在吳華看來此次暫緩表決拖的時間不會太長。畢竟民辦教育促進(jìn)法的修訂和國家推進(jìn)民辦學(xué)校分類管理的政策文件已經(jīng)研究、起草了多年，輿論已然造出去，大家對此的心里預(yù)期也發(fā)生了變化，如果不完成修訂，大家會很失望。他相信民辦教育促進(jìn)法的修訂將會繼續(xù)審議、表決，但是如果在這之前不解決分類管理的一些配套問題，分歧還會繼續(xù)存在，那即便表決了，也很難通過；即便通過了，也很難實(shí)施。“所以，現(xiàn)在關(guān)鍵在于進(jìn)一步完善修法設(shè)計，研究制定相關(guān)的配套措施。”

吳華告訴記者，法治有項基本原則———“法不溯及既往”，也就是說不能用今天的規(guī)定去約束昨天的行為。那法律怎樣處理現(xiàn)有民辦學(xué)校的資產(chǎn)歸屬問題，保證不同時期的學(xué)?？梢栽谶^渡期內(nèi)順利轉(zhuǎn)型？“這是在通過民辦教育促進(jìn)法修訂草案前需要解決的。”他建議可以按照不同時段制定處置資產(chǎn)的方法，這樣就能把解決資產(chǎn)處置問題時的法律糾紛降到最小；也可以采取新老分段的方法，如在民辦學(xué)校作出分類選擇或終止辦學(xué)時給予一次性的補(bǔ)償。這樣有利于讓民辦教育舉辦者對自己的資產(chǎn)權(quán)利有一個相對穩(wěn)定的預(yù)期，不至于對自己的財產(chǎn)權(quán)利處于完全失控狀態(tài)，這樣也有利于社會資本更加放心、積極地進(jìn)入教育領(lǐng)域，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況對是否選擇營利性做出準(zhǔn)確判斷?！斑x擇前有清楚的思考，才不至于選擇后發(fā)生不適合、維持不下去的情況，最終保障的還是孩子穩(wěn)定上學(xué)的權(quán)益?！?/p>

吳華還建議對非營利性的學(xué)校出臺全面的稅收優(yōu)惠政策。如取消營業(yè)稅、減免所得稅，再者，學(xué)校選擇做營利性學(xué)校而因資產(chǎn)過戶、產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓等一系列后續(xù)手續(xù)帶來的收費(fèi)也應(yīng)盡可能減免，避免因成本過重而經(jīng)營不下去?！皟深悓W(xué)校政府都應(yīng)制定有區(qū)別的普遍資助政策，這不但是基于學(xué)生的權(quán)利，而且是建設(shè)國家現(xiàn)代教育體系的內(nèi)在需要?！保悂喡敚?/p>