這兩天，連續(xù)兩起奇葩的“優(yōu)秀教師”猥褻學生事件引發(fā)輿論關(guān)注：陜西佳縣40多歲教師殷某被多名家長舉報猥褻學生，媒體曝其“親嘴看片解上衣玩遍全班”，佳縣某中學七年級一個班17名女生中除了兩名有關(guān)系背景的外，都遭其“毒手”；還有云南昭通彝良縣一名教師因猥褻7名未成年女生，被警方刑事拘留，這7名女生幾乎都跟其是親戚。

教師猥褻學生事件已是頻密發(fā)生，每起被曝光的案例，都在加劇社會的無力感，以至于再遇到這類個案時，社會輿論、媒體似乎只能是老調(diào)重彈。

但無力絕非意味著“沒辦法”，可以看到，從社會認知到具體防護舉措，我們?nèi)杂酗@而易見的闕如。如殷某被家長舉報到學校后，校長第一反應(yīng)是，“這是名好老師”，理由無非是其曾被評為縣優(yōu)秀教師。而彝良猥褻事件中，七名受害幼女與該教師幾乎都有親戚關(guān)系，這也突破了“熟人安全”的想象。

認知偏差還表現(xiàn)在對性侵加害者行為糾偏的僥幸心理。這兩個案例同樣提出了反證。殷某被曝其“行為已持續(xù)很長時間，校長幾年前就在大會上點名批評過”，但并未收斂；彝良性侵案中，涉案人的涉嫌犯罪行為更是已有二十余年。

隨著兒童性侵案件曝光的增多，一些學校和教育部門確實有所行動。如有學校明文禁止教師和異性學生單獨相處，但這仍是片面作用于對“施害者”的干預(yù)。相關(guān)研究顯示，降低兒童受猥褻性侵幾率，提升兒童對被猥褻性侵行為及風險的認知尤為重要。以美國為例，該國在幼年和學校教育上共設(shè)計了六個階段的兒童性侵教育課。我國性教育則迄今仍未被納入義務(wù)教育。這問題已被說過很多次，但據(jù)說美國小學高年級階段的性教育手冊中第一條，即為“性侵害是很普遍的，即使許多人不想談?wù)撍薄?/p>

還有，諸多案例顯示，學校一般都容易從道德角度來處理涉事老師，或止于批評教育，或?qū)⒅暈槌舐劶右匝谏w。而一些家長也傾向于忍氣吞聲。這使得對于兒童性侵的防范呈現(xiàn)出矛盾局面：每個人情感上對之“深惡痛絕”，但到了行動上就變得“沉默”消極。

要改變這種狀態(tài)，必須明確學校在此類事件中的“主體責任”，對校園性侵害預(yù)警應(yīng)對系統(tǒng)建設(shè)不力的，要溯責到管理者頭上，特別是基層、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。實質(zhì)上，國外有些針對性侵害的措施也可資借鑒。如法國規(guī)定，受害人不到15歲，知情者甚至必須向司法機關(guān)舉報，知情不報會被處以3年監(jiān)禁和4.5萬歐元的罰款。

也只有將頻發(fā)的校園猥褻、性侵丑聞，轉(zhuǎn)化為兒童性侵防范教育、校園性侵預(yù)警機制完善的動力，對于“優(yōu)秀教師”猥褻事件，我們才不會止于一聲無奈慨嘆。

□任然（媒體人）