因霧霾停課引發(fā)的各種“糾結(jié)”正在成為教育乃至整個(gè)社會(huì)面臨的新難題。12月21日，北京市各中小學(xué)和幼兒園再度迎來停課日。這是繼8日北京首次啟動(dòng)空氣重污染紅色預(yù)警措施后，本月第二次發(fā)布停課指令。學(xué)校停課后，誰來管孩子？已成為家長的新焦慮。（北京青年報(bào) 12月23日）

霧霾停課帶來的家長焦慮，表面上看是極端天氣引出的教育新話題，而實(shí)際上反映出我國教育存在的深層次問題，很難以頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的方式加以消除。

家長的霧霾停課焦慮主要來自兩方面。一是這么停課下去，影響孩子的學(xué)習(xí)怎么辦？二是自己要上班，孩子停課在家，根本沒人照顧，誰來管孩子？前一個(gè)問題，來自于基礎(chǔ)教育的應(yīng)試教育，不要說連續(xù)停多天課，就是停一兩天課，學(xué)校和家長都會(huì)覺得對學(xué)生學(xué)習(xí)影響巨大，在當(dāng)前的應(yīng)試教育環(huán)境中，學(xué)生們是兩眼一睜，就開始競爭，每天在學(xué)校加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)，一旦停課，家長很擔(dān)心很多課程就拉下。而如果學(xué)校教育，并不是就進(jìn)行知識(shí)教育，或者知識(shí)教育只占其中一部分內(nèi)容，其他時(shí)間用于其他教育活動(dòng)，那么，家長的焦慮感就不會(huì)這么強(qiáng)。

后一個(gè)問題，也是一個(gè)提及多年，卻一直未解的老問題。近年來，每到寒暑假，都會(huì)有媒體報(bào)道，由于父母上班，孩子無處可去，要么被關(guān)在家里，要么被父母帶去辦公室（但不是長久之計(jì)），要么送孩子到培訓(xùn)班，有的孩子甚至被稱為“假期孤兒”，四處游蕩，結(jié)果安全隱患大增。對此，輿論稱呼吁要發(fā)揮社區(qū)教育的作用，由社會(huì)給放假在家的孩子提供活動(dòng)場所（如圖書館、體育活動(dòng)室），并組織教育活動(dòng)，可是，響應(yīng)呼吁的社區(qū)寥寥。政府部門并不重視社區(qū)教育，社區(qū)要開展針對青少年的教育也無能為力。霧霾停課引發(fā)家長擔(dān)憂，這和學(xué)生放暑假無處可去是同樣的問題。如果這一問題不解決，家長是情愿讓孩子去上學(xué)的，因?yàn)槿绻簧蠈W(xué)，有的家長為學(xué)習(xí)和安全起見，會(huì)把孩子送去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而送去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和去學(xué)校上學(xué)，不是同樣受污染天氣影響嗎？

因此，我國必須從解決教育深層次問題著手，來消除家庭的教育焦慮。首先，我國必須改革對學(xué)生的評價(jià)體系，真正把學(xué)校、教師、學(xué)生、家長從應(yīng)試教育中解放出來，說實(shí)在的，應(yīng)試教育和空氣污染一樣，在污染當(dāng)前的教育，學(xué)生和家長都深受其累，在學(xué)校里，學(xué)生應(yīng)該除了接受教育，還要有生活教育、生命教育、生存教育等其他重要教育活動(dòng)。家長送孩子上學(xué)，關(guān)注的不應(yīng)該只是分?jǐn)?shù)、成績，而應(yīng)該是孩子的成長和成才。

其次，我國應(yīng)該建立學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育三位一體，互相補(bǔ)充的全教育格局。尤其是社區(qū)教育，這是我國教育十分薄弱的部分，應(yīng)該引起政府、社區(qū)和社會(huì)機(jī)構(gòu)的重視，以筆者之見，政府應(yīng)加大對社區(qū)的教育投入，在社區(qū)建立社區(qū)圖書館、社區(qū)科技館、社區(qū)文娛活動(dòng)室，并配備社區(qū)輔導(dǎo)老師，利用場地開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，社會(huì)公益組織，也應(yīng)關(guān)注社區(qū)教育，為社區(qū)教育的整體發(fā)展、提升，提供資金和人力的支持，比如用社區(qū)志愿者的方式，為社區(qū)孩子（包括隨遷子女）的成長提供教育服務(wù)。這可以給學(xué)生課后，以及節(jié)假日提供好的去處，而不是像現(xiàn)在這樣過著學(xué)?！彝?、或者學(xué)?！嘤?xùn)機(jī)構(gòu)—家庭三點(diǎn)一線的生活，在社區(qū)教育中，學(xué)生們還可以增強(qiáng)對社區(qū)、社會(huì)的了解，和社區(qū)的其他學(xué)生一起共同成長。（熊丙奇）