近日，湖南省常德市二中高三年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)收到“高三家長(zhǎng)委員會(huì)”的通知，聲稱每位學(xué)生要交1100元錢(qián)，做“慰問(wèn)高三老師”之用，部分家長(zhǎng)表示不解。該校校長(zhǎng)表示這是家長(zhǎng)委員會(huì)的行為，與學(xué)校毫無(wú)關(guān)系，學(xué)校不會(huì)接受。學(xué)校目前已經(jīng)叫停家委會(huì)收取行為。（12月17日《京華時(shí)報(bào)》）

對(duì)于禁止補(bǔ)課的問(wèn)題，《中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范）》早有規(guī)定。教育部今年出臺(tái)的《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》再次劃出6條“紅線”，包括嚴(yán)禁中小學(xué)校組織、要求學(xué)生參加有償補(bǔ)課；嚴(yán)禁中小學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合進(jìn)行有償補(bǔ)課等。如果補(bǔ)課老師收了家長(zhǎng)奉上的“慰問(wèn)費(fèi)”，直接撞了政策紅燈和師德底線。學(xué)校叫停家委會(huì)的收費(fèi)行為無(wú)疑是必要的。

問(wèn)題是，老師節(jié)假日補(bǔ)課付出了勞動(dòng)，收不到必要的報(bào)酬，如果老師不愿意無(wú)償補(bǔ)課，怎么辦？在當(dāng)前的教育體制下，為了讓孩子升學(xué)，家長(zhǎng)恐怕會(huì)把孩子送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，或者聘請(qǐng)家庭教師，所需費(fèi)用將比1100元高出很多。

教育部屢次發(fā)布“禁補(bǔ)令”，要求學(xué)校不得有償補(bǔ)課，本是為了降低孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)。但是，家長(zhǎng)對(duì)此并不領(lǐng)情。不僅常德二中的家長(zhǎng)商量給老師發(fā)“慰問(wèn)費(fèi)”。其他地方的補(bǔ)課問(wèn)題也屢禁不止。

一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是，素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，而應(yīng)試教育干得扎扎實(shí)實(shí)。在教育評(píng)價(jià)體系不完善的現(xiàn)實(shí)條件下，學(xué)習(xí)成績(jī)是一名普通學(xué)生升學(xué)的通行證：考試成績(jī)的好壞直接關(guān)系學(xué)生的前途和命運(yùn)，也是教師身上一道難以擺脫的緊箍咒。學(xué)生成績(jī)，還是教育部門(mén)對(duì)學(xué)校，學(xué)校對(duì)教師，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)不可或缺的硬指標(biāo)。其他學(xué)校補(bǔ)課抓應(yīng)試教育，孩子所在的學(xué)校不補(bǔ)課或者縮短補(bǔ)課時(shí)間，家長(zhǎng)能不著急嗎？不補(bǔ)課的學(xué)校能夠獨(dú)善其身，生活在“禁補(bǔ)令”真空中嗎？因此，我認(rèn)為，家長(zhǎng)“慰問(wèn)”補(bǔ)課老師背后對(duì)教育公平焦慮心態(tài)值得關(guān)注。

只要補(bǔ)課市場(chǎng)需求存在，即使學(xué)校不直接在校園內(nèi)補(bǔ)課，教師仍然可以采取變通的手法在校外開(kāi)設(shè)補(bǔ)習(xí)班、興趣班、培優(yōu)班。因?yàn)榧议L(zhǎng)普遍望子成龍心切，擔(dān)心孩子輸在第一起跑線上。在現(xiàn)行教育體制下，家長(zhǎng)一方面削尖腦袋為孩子擇校，另一方面會(huì)給孩子套上刻苦學(xué)習(xí)的緊箍咒，補(bǔ)課儼然成了家長(zhǎng)的救命稻草。即使學(xué)校不補(bǔ)課，家長(zhǎng)也不會(huì)讓孩子在節(jié)假日“閑”著。而且多數(shù)家長(zhǎng)節(jié)假日根本沒(méi)有時(shí)間教育孩子，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校比“閑”在家里要踏實(shí)得多。學(xué)校不補(bǔ)課，家長(zhǎng)仍會(huì)為孩子請(qǐng)家教或者讓孩子參加各種社會(huì)培訓(xùn)班、興趣班。從這個(gè)角度講，家長(zhǎng)“慰問(wèn)”補(bǔ)課老師的動(dòng)機(jī)不難理解。

更為重要的是，即使某個(gè)班級(jí)、某所學(xué)校、某個(gè)地區(qū)節(jié)假日不補(bǔ)課，也難以改變考試指揮棒揮舞的方向。如果說(shuō)補(bǔ)課剝奪了孩子的休假權(quán)利、增加了孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)的話，如果孩子升不了學(xué)，或者家長(zhǎng)為此付出高昂的擇校費(fèi)，這對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)也不公平。在優(yōu)質(zhì)教育資源尚未大眾化、還在依靠考試成績(jī)選拔人才的今天，孤立地談禁止學(xué)校補(bǔ)課并不現(xiàn)實(shí)。

從這個(gè)意義上講，教育部門(mén)不僅要發(fā)布“禁補(bǔ)令”，還要采取措施落實(shí)“禁補(bǔ)令”。不能聽(tīng)任部分學(xué)校架空“禁補(bǔ)令”。同時(shí)，當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)教育語(yǔ)境值得反思。如果政府推進(jìn)教育公平動(dòng)了真格，改革教育評(píng)價(jià)手段，改結(jié)果評(píng)價(jià)為過(guò)程評(píng)價(jià)，改分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，合理配置教育資源，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，營(yíng)造公平、寬松的教育環(huán)境。應(yīng)試教育氛圍逐步被素質(zhì)教育、公平教育理念取代，不僅學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)減輕，“禁補(bǔ)令”也會(huì)獲得教育公平原動(dòng)力，贏得教育者、家長(zhǎng)與學(xué)生的理解、支持。家長(zhǎng)“慰問(wèn)”補(bǔ)課教師之類的咄咄怪事也會(huì)逐漸淡出公眾的視野。（葉祝頤）