加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人。如何使這項(xiàng)重要工作落到實(shí)處、取得實(shí)效？關(guān)鍵是創(chuàng)新宣傳思想工作話(huà)語(yǔ)體系。

做好宣傳思想工作，必須高度重視話(huà)語(yǔ)體系問(wèn)題。宣傳思想工作總是以一定的話(huà)語(yǔ)體系為支撐的，不同話(huà)語(yǔ)體系又是有差別的，諸如官方話(huà)語(yǔ)、民間話(huà)語(yǔ)之別，學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)、生活話(huà)語(yǔ)之別，現(xiàn)實(shí)社會(huì)話(huà)語(yǔ)、虛擬網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)之別，等等。不同時(shí)代產(chǎn)生不同話(huà)語(yǔ)，不同實(shí)踐創(chuàng)造不同話(huà)語(yǔ)，不同人群使用不同話(huà)語(yǔ)。不同話(huà)語(yǔ)體系之間如果對(duì)接不好，就會(huì)出問(wèn)題。當(dāng)前，一些高校思想政治課之所以出現(xiàn)言者諄諄、聽(tīng)者藐藐的現(xiàn)象，原因之一就是話(huà)語(yǔ)體系錯(cuò)位。人們常說(shuō)，射箭要看靶子，彈琴要看聽(tīng)眾。做宣傳思想工作也是如此。做宣傳思想工作，首先要考慮的就是我們的工作對(duì)象是什么人、他們習(xí)慣于什么樣的話(huà)語(yǔ)體系。在這方面，我們黨的領(lǐng)導(dǎo)同志作出了很好示范。毛澤東同志善于通過(guò)講故事來(lái)闡明深刻道理，愚公移山的故事、白求恩的故事、張思德的故事影響教育了幾代共產(chǎn)黨人。鄧小平同志善于用簡(jiǎn)短的大白話(huà)講治國(guó)安邦的大道理，“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”“摸著石頭過(guò)河”等，都是改革開(kāi)放時(shí)代的標(biāo)志性話(huà)語(yǔ)。這啟示我們，話(huà)語(yǔ)體系對(duì)宣傳思想工作成效具有重大影響，只有話(huà)語(yǔ)體系對(duì)接，才能事半功倍。

加強(qiáng)和改進(jìn)高校宣傳思想工作，尤須明確對(duì)象、貼近受眾。青年大學(xué)生作為高校的主體人群，是高校開(kāi)展宣傳思想工作的主要對(duì)象。當(dāng)代大學(xué)生有很多特點(diǎn)，如視野開(kāi)闊、崇尚創(chuàng)新、追求個(gè)性等。面對(duì)這一群體，以往高校宣傳思想工作話(huà)語(yǔ)體系存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為：缺靈氣——對(duì)大學(xué)生講官話(huà)，呆板枯燥；缺地氣——講的多是概念，與學(xué)生生活離得太遠(yuǎn)；缺底氣——不敢面對(duì)敏感問(wèn)題，對(duì)錯(cuò)誤觀念不敢“亮劍”。當(dāng)今時(shí)代，如果只用官話(huà)套話(huà)灌輸心靈、只用學(xué)術(shù)概念應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、只用大話(huà)虛話(huà)解決學(xué)習(xí)困惑、只用老話(huà)舊話(huà)排解生活煩惱，就難以讓大學(xué)生信服。時(shí)代的變革、形勢(shì)的變化，要求高校宣傳思想工作必須緊貼學(xué)生實(shí)際、創(chuàng)新話(huà)語(yǔ)體系。

適應(yīng)新形勢(shì)，高校宣傳思想工作在話(huà)語(yǔ)體系建設(shè)上應(yīng)做好三個(gè)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。一是注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，并以契合大學(xué)生接受習(xí)慣的形式進(jìn)行傳播。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀延展、細(xì)化到大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中，浸潤(rùn)到其深層意識(shí)里。打造多彩校園文化平臺(tái)，辦好校園網(wǎng)絡(luò)、校史館、主題文化園林、學(xué)生社團(tuán)等，采用現(xiàn)代藝術(shù)和技術(shù)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化、活化到校園生活中，物化、美化到物質(zhì)載體上。二是注重教學(xué)話(huà)語(yǔ)方式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。應(yīng)把文件式話(huà)語(yǔ)表達(dá)轉(zhuǎn)化為適應(yīng)大學(xué)生特點(diǎn)的話(huà)語(yǔ)表達(dá)，實(shí)現(xiàn)官方話(huà)語(yǔ)向民間話(huà)語(yǔ)、學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)向?qū)W生話(huà)語(yǔ)、殿堂話(huà)語(yǔ)向網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，做到兼容對(duì)接。從大學(xué)生活中提煉新鮮話(huà)語(yǔ)，從網(wǎng)絡(luò)空間中汲取流行話(huà)語(yǔ)，增進(jìn)話(huà)語(yǔ)共通、思想共識(shí)、心靈共振。三是注重思想政治課評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。開(kāi)設(shè)思想政治課的目的不是考試，而是增強(qiáng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生道德品行。應(yīng)克服“一言堂”講授方式，營(yíng)造平等對(duì)話(huà)環(huán)境，使教學(xué)由“單向灌輸”向“雙向互動(dòng)”轉(zhuǎn)變，使大課堂講授向課上學(xué)習(xí)、社會(huì)考察相結(jié)合轉(zhuǎn)變，使單一關(guān)注考試成績(jī)向注重提高知識(shí)能力與道德品行轉(zhuǎn)變，并根據(jù)這樣的要求考核評(píng)價(jià)思想政治課教師的水平、績(jī)效。

（作者為廣西壯族自治區(qū)政協(xié)副主席、廣西大學(xué)黨委書(shū)記）