他創(chuàng)造性地采用“四個(gè)一點(diǎn)”的教學(xué)方法，先后為1萬余名學(xué)生上“科創(chuàng)課”，其中2000余名學(xué)生獲得國(guó)家、省、市科技比賽一、二、三等獎(jiǎng)。通過“科創(chuàng)課”，一些與“優(yōu)秀”無緣的調(diào)皮學(xué)生，有了通往成功的“另一扇門”。

　　他義務(wù)為高新區(qū)18所中小學(xué)開展科技教育提供智力支持，使全區(qū)科技教育成果名列成都市20個(gè)區(qū)（市）縣第一名。

　　他先后榮獲全國(guó)優(yōu)秀教師，優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員，四川省優(yōu)秀教師、十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員，成都市首屆特級(jí)教師、科普之星等200余個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。

　　身為第十三、十四屆成都市政協(xié)委員，泡桐樹小學(xué)（天府校區(qū)）副校長(zhǎng)唐俊峰雖然獲得過很多榮譽(yù)，但他一直認(rèn)為自己“只是一名普通教師”。而關(guān)于他的“一份建議5次提案6年堅(jiān)持”的故事，一直在成都市政協(xié)委員中廣為流傳，也是他本人最愿意擺的“龍門陣”。

　　唐俊峰大學(xué)學(xué)的是中文專業(yè)，畢業(yè)后在小學(xué)教語文和數(shù)學(xué)，也當(dāng)大隊(duì)輔導(dǎo)員。當(dāng)時(shí)學(xué)校沒有自然課老師，他就連帶著把自然課也“包攬”了，也是從那時(shí)開始，他漸漸發(fā)現(xiàn)了自然科學(xué)的魅力，認(rèn)識(shí)到科普教育對(duì)學(xué)生的重要性。但真正促使他認(rèn)真對(duì)待科普教育的，還是汶川大地震。

　　“如果學(xué)校提前就開展科普教育，提高學(xué)生逃生技能，存活率會(huì)提高。”2008年汶川大地震發(fā)生后，唐俊峰覺得自己必須要有所行動(dòng)了。

　　不僅是基礎(chǔ)科普教育，唐俊峰認(rèn)為，科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對(duì)一個(gè)城市、一個(gè)國(guó)家的未來發(fā)展至關(guān)重要。在他看來，成都高中每年都在提前批次大量招收藝術(shù)、體育特長(zhǎng)生，為高校和社會(huì)培養(yǎng)輸送大批藝體人才，但卻不招收一個(gè)科技特長(zhǎng)生，這并不合理。

　　“藝術(shù)和體育固然重要，但創(chuàng)造和創(chuàng)新更能推動(dòng)發(fā)展。”唐俊峰在北京一些學(xué)?？疾鞎r(shí)發(fā)現(xiàn)，北京早在幾年前就實(shí)施了科技特長(zhǎng)生培養(yǎng)計(jì)劃。于是，2009年底，唐俊峰向成都市政協(xié)遞交有關(guān)《增加我市中小學(xué)生科技教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入》的提案。

　　他在提案中建議，把科技特長(zhǎng)生納入高中提前批次招生；在有條件的高中特批建立科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，采取“國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)課程教材+國(guó)外科技創(chuàng)新教材”結(jié)合的授課學(xué)習(xí)方式；建議市財(cái)政局設(shè)立青少年科技教育活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；合理調(diào)整成都科普基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)，在條件成熟的中小學(xué)建設(shè)一批科普教育活動(dòng)基地。

　　唐俊峰沒想到，這份提案的辦理過程頗費(fèi)周折。

　　2009年提案第一次提交后，很快得到響應(yīng)，市教育局答復(fù)“錢不歸教育局管，歸財(cái)政局管”，唐俊峰只好作罷。2010年，唐俊峰二次提交提案，辦理單位是市財(cái)政局，財(cái)政局回復(fù)說“預(yù)算歸教育局，教育局沒預(yù)算，財(cái)政局就沒辦法”。2011年唐俊峰第三次提交提案，問題依舊沒解決。2012年初，成都市政協(xié)全會(huì)時(shí)，唐俊峰第四次提交提案，教育局的答復(fù)依舊是“沒預(yù)算”。2012年末，成都市政協(xié)十四屆一次會(huì)議時(shí)，唐俊峰又第五次提交提案。

　　唐俊峰說，到了2014年，提案最終得到承辦部門重視。“財(cái)政局和教育局領(lǐng)導(dǎo)和我一起討論提案建議，我們從二樓辦公室說到三樓辦公室，逐條討論，求同存異。那天我們沒吃午飯，一直討論到下午5點(diǎn)左右基本達(dá)成共識(shí)。”整整6年，提案建議在2014年下半年得以實(shí)施，150萬中小學(xué)生科技教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)到位，大部分經(jīng)費(fèi)劃撥到各區(qū)市縣。

　　提案得到辦理后，唐俊峰又開始思考怎么將這筆錢更好地用在“刀刃”上。他發(fā)現(xiàn)，四川很多學(xué)校都缺科學(xué)老師，也沒有相應(yīng)教材體系，所以出現(xiàn)了一些學(xué)校拿到科技經(jīng)費(fèi)后不知道怎么用的情況。于是，今年他又提出三點(diǎn)建議：一是每個(gè)學(xué)校必須培養(yǎng)1到3名科學(xué)老師，到專業(yè)學(xué)校深造；二是組織邀請(qǐng)科學(xué)教育方面專家編寫教材；三是開展科技活動(dòng)。

　　唐俊峰說，“目前很多學(xué)校只開展了一些科技活動(dòng)。如果每個(gè)學(xué)校都能做到這三點(diǎn)，就能夠推動(dòng)科技教育向前發(fā)展。”

　　說到“一份建議5次提案6年堅(jiān)持”的故事，唐俊峰不止一次被問到，“很多委員為同一件事建言一兩次不成功就放棄了，你堅(jiān)持了幾年，為的是什么？”他的回答很簡(jiǎn)單，“面對(duì)問題我就要指出來，要不我當(dāng)這個(gè)政協(xié)委員做什么呢。”

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