“講什么”比“誰(shuí)在講”更重要

　　徐清

　　在信息社會(huì)迅猛發(fā)展、多元文化相互交融的今天，高校學(xué)子面對(duì)東西方文化相互激蕩、理想與現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈反差所帶來(lái)的種種問(wèn)題，普遍感到迷茫和無(wú)所適從。一些大學(xué)生信仰淡薄，意志力薄弱，甚至被錯(cuò)誤觀念誤導(dǎo)。在此形勢(shì)下，要求領(lǐng)導(dǎo)干部為大學(xué)生授課，是高度重視高校思想政治教育，創(chuàng)新教育形式的積極探索。

　　然而，近年來(lái)，思想政治課在大學(xué)校園頻遇尷尬，已不是什么不能說(shuō)的秘密。學(xué)生對(duì)思想政治課的印象是“背書(shū)、背論述、背要點(diǎn)、背答案”；上課“來(lái)了也可以不聽(tīng)”；課堂上學(xué)生要么玩手機(jī)，要么打瞌睡，要么看其他書(shū)籍。領(lǐng)導(dǎo)干部走上講臺(tái)能否為思想政治教育帶來(lái)新常態(tài)？關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)們講的東西學(xué)生們是否愿意聽(tīng)。

　　早在十年前，時(shí)任浙江省委書(shū)記的習(xí)近平，多次進(jìn)高校，與大學(xué)生們面對(duì)面論形勢(shì)、講政策，回答現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，推心置腹地談理想人生，談勵(lì)志修身、學(xué)以報(bào)國(guó)，讓學(xué)子們不僅釋疑解惑，也懂得了很多做人、做事、做學(xué)問(wèn)的道理。大多普通學(xué)子基本無(wú)緣走近高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，所以，高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部走上講臺(tái)能夠提升學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)熱情。如果講課的領(lǐng)導(dǎo)干部沒(méi)有獨(dú)到見(jiàn)解和接地氣的人生感悟，僅僅照本宣科地讀講稿、無(wú)關(guān)痛癢地談時(shí)事，思想政治課的尷尬現(xiàn)狀恐怕難以得到實(shí)質(zhì)改善。所以說(shuō)，“講什么”和“怎么講”更為重要，應(yīng)完善相關(guān)配套制度，在“講什么”和“怎么講”上做文章。

　　比如，授課前，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、在線互動(dòng)等形式，了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、關(guān)注熱點(diǎn)、感興趣的問(wèn)題，在備課時(shí)注意將時(shí)事政策教育與學(xué)生的困惑疑慮結(jié)合起來(lái)，以領(lǐng)導(dǎo)干部豐富的理論修養(yǎng)、較高的站位和獨(dú)特的人生體驗(yàn)，深入淺出地剖析經(jīng)濟(jì)社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，滿足學(xué)生的理論需求和發(fā)展需要；課堂上，按照學(xué)生喜歡聽(tīng)、容易懂的方式深入講解，多用通俗易懂的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的事例、風(fēng)趣新穎的形式，活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考；課后，建立評(píng)課和反饋機(jī)制，了解學(xué)生對(duì)課程的意見(jiàn)和建議，積極回應(yīng)學(xué)生問(wèn)題，增強(qiáng)授課的針對(duì)性。一些領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)秀授課實(shí)錄可放到網(wǎng)絡(luò)上，和所有求知者共享。