改革是一個(gè)漸進(jìn)過程，急不得

　　學(xué)校教育只是成才的一個(gè)環(huán)節(jié)。很多人成才除了通過學(xué)校教育之外，還要通過自己在實(shí)踐中的努力，加上家庭教育、社會教育。如果全社會都能樹立這種觀念，就會給教育“松綁”，否則教育會不堪重負(fù)，受教育者也會承受很大壓力。

　　教育在線:社會各界包括家長對學(xué)校寄予很大希望，希望能把孩子培養(yǎng)“成才”，學(xué)校、家庭都備受壓力，您認(rèn)為我們需要有一種什么樣的人才觀？

　　郭大成:很多家長都望子成才、望子成龍，但什么是“才”？需要我們辯證地去分析。其實(shí)，家長“望子成龍”是好事不是壞事，我很理解。但“龍生九子，各有所長”，“龍”不應(yīng)只是“家”——科學(xué)家、政治家、企業(yè)家，也可以是“匠”——高級技能人才也是人才，也就是我們通常說的“三百六十行，行行出狀元”。如果只按照一種“龍”的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，教育會走向極端，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展也會出問題。另外，我認(rèn)為學(xué)校教育只是成才的一個(gè)環(huán)節(jié)，是打基礎(chǔ)的階段，不是成才的全部。很多人成才除了通過學(xué)校教育之外，還要通過自己在實(shí)踐中的努力，加上家庭教育、社會教育，最終成為某方面的人才。這可以稱之為“大人才觀”。如果全社會都能樹立這種觀念，就會給教育“松綁”，否則教育會不堪重負(fù)，受教育者也會承受很大壓力。因此，社會各界要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^，給孩子和教育營造一個(gè)寬松的環(huán)境，并和學(xué)校一起努力培養(yǎng)孩子成人成才。

　　教育在線:錢學(xué)森之問曾掀起了社會各界對教育的大討論，您如何看待這個(gè)問題？

　　郭大成:首先，我們要肯定，錢老提出的問題是非常重要的，確實(shí)應(yīng)當(dāng)引起教育界人士警醒和深入思考。我認(rèn)為，對這個(gè)問題也要實(shí)事求是地看，不能說我們沒有培養(yǎng)出高水平的人才。但要正視，我們培養(yǎng)的高水平人才確實(shí)還比較少，這也需要一個(gè)比較長的過程。中國改革開放才短短30多年，真正意義上的現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展才100年左右，發(fā)展教育不能太著急。把回答“錢學(xué)森之問”作為未來教育發(fā)展的一個(gè)目標(biāo)，我們才會有發(fā)展教育的動力。教育界人士既要只爭朝夕，又不能太急，否則不利于出好成果；外界也不要太急，否則教育界壓力太大，沒有發(fā)展空間，欲速則不達(dá)。

　　教育在線:從人才培養(yǎng)的角度看，您認(rèn)為當(dāng)前應(yīng)當(dāng)在哪些方面進(jìn)行改革？

　　郭大成:就高等教育來說，一方面，大學(xué)應(yīng)該著眼于挖掘?qū)W生成才的潛質(zhì)，最重要的是調(diào)動學(xué)生的“內(nèi)因”，想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)、自我激勵、自我管理、自我服務(wù)。這就需要大學(xué)從內(nèi)部機(jī)制上進(jìn)行改革，保證所有工作都要為人才培養(yǎng)服務(wù)，讓學(xué)生成為學(xué)校的“主人”，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)因。另一方面，就像剛才提到的，人才是多樣化的，人才培養(yǎng)的任務(wù)不可能完全由大學(xué)來完成，大學(xué)應(yīng)該打開校門辦學(xué)，和家長、用人單位、科研機(jī)構(gòu)各個(gè)方面建立聯(lián)系，和社會各方面聯(lián)合共同培養(yǎng)人才。在這方面，我們北京理工大學(xué)正在嘗試建立學(xué)校與社會各界合作培養(yǎng)孩子成才的渠道，從去年開始我們創(chuàng)建了學(xué)校與家長的網(wǎng)上交流平臺，叫“家校彩虹”——學(xué)校把孩子在校學(xué)習(xí)生活的信息通過平臺與家長共享，共同探討孩子培養(yǎng)問題。另外，我們還與100多個(gè)中學(xué)建立聯(lián)系，探討大學(xué)教育與中學(xué)教育銜接問題。特別是我們與北京理工附中共同舉辦中學(xué)科技實(shí)驗(yàn)班，我校的知名教授到中學(xué)去開科技講座課，使孩子們在中學(xué)階段就感受科技和學(xué)術(shù)的魅力，效果很好。

　　教育在線:近些年來，中國教育綜合改革正在穩(wěn)步推進(jìn)，您認(rèn)為如何才能真正取得改革成效？

　　郭大成:就像剛才所說，首先社會要樹立一種全新的育人觀、教育觀，然后是制度設(shè)計(jì)，最后是操作層面，教育和人才培養(yǎng)才能走向良性循環(huán)。當(dāng)然，在改革過程中，要允許有條件的學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，也要允許一些學(xué)校根據(jù)實(shí)踐提出試點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行試點(diǎn)，然后逐步放開推行。教育改革要著眼于整個(gè)教育體系，不能就某一領(lǐng)域單兵突進(jìn)，而且改革是一個(gè)漸進(jìn)過程，要給其足夠時(shí)間，不能急躁。