全國政協(xié)委員、北京理工大學(xué)黨委書記  郭大成

　　長久以來，中國教育體制和教育模式為國人所詬病。郭大成認為，中國的高等教育遠不像人們想象的那么遭。正視當(dāng)下中國的教育問題和教育發(fā)展現(xiàn)狀，需要客觀的視角和對人才評價的多元標準。不管是培養(yǎng)高水平人才還是建設(shè)世界一流大學(xué)，欲速則不達。

　　——編者

　　客觀認識和評價中國教育現(xiàn)狀的聲音太少

　　很多人經(jīng)常拿中國教育和發(fā)達國家的教育比，得出的結(jié)論往往總是負面占多數(shù)，甚至容易妄自菲薄、信心不足?？陀^地講，我們的教育，以高等教育為例，有很多方面是做得比較好的，是得到國際同行認可的。實際上，能客觀地認識和評價中國教育發(fā)展現(xiàn)狀的聲音卻比較少。

　　教育在線:當(dāng)前，教育成為老百姓最為關(guān)注的民生問題之一，但人們對教育的意見和批評還很多，您怎么看待這個問題？

　　郭大成:教育是關(guān)系國計民生的大問題，人們給予關(guān)心、評價甚至言辭激烈地批評，我認為這是好事，作為教育工作者應(yīng)該表示歡迎。特別是，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對教育的需求越來越高，對教育的關(guān)注度也越來越高，人們對改善當(dāng)前教育的現(xiàn)狀充滿期待。我們作為教育工作者很理解，也很支持。要回答這個問題，我認為首先要對當(dāng)前我國教育現(xiàn)狀有一個基本估計。我認為，盡管我國教育發(fā)展水平與發(fā)達國家相比存在一定差距，但總體來看，我國教育發(fā)展與本國經(jīng)濟社會發(fā)展水平是基本相適應(yīng)的，這是我的一個基本看法。改革開放30多年來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，取得了舉世矚目的成就，很大程度上是由于有強大的人才資源做支撐，而教育則為人力資源的儲備提供了源源不斷的動力。

　　當(dāng)然，同時我們也應(yīng)該正視我國教育存在的問題和不足，并積極努力地去調(diào)整、去改革，努力辦成“讓人民滿意的教育”以滿足人們的需求。

　　教育在線:從橫向來比，您認為應(yīng)如何看待中國教育在世界教育領(lǐng)域的發(fā)展水平？

　　郭大成:很多人經(jīng)常拿中國教育和發(fā)達國家的教育比，得出的結(jié)論往往總是負面占多數(shù)，甚至容易妄自菲薄、信心不足。實際上，我認為客觀地認識和評價中國教育發(fā)展現(xiàn)狀的聲音還是比較少。客觀地講，我們的教育，以高等教育為例，有很多方面是做得比較好的，是得到國際同行認可的。比如，近年來，美國的一些專家學(xué)者開始關(guān)注和研究中國的高等工程教育，認為中國的高等工程教育辦得還是比較成功的，我們培養(yǎng)的高等工程技術(shù)人才，適應(yīng)了當(dāng)前中國“世界工廠”地位的需要，很多世界500強企業(yè)在中國扎根，并向全世界提供一流的產(chǎn)品，足以說明中國高等工程教育為此提供了大量高質(zhì)量的高等技術(shù)人才。再比如，我們的素質(zhì)教育、思想政治教育對培養(yǎng)人才也起到了很多效果。我曾看過一本名為《印度理工學(xué)院的精英們》的書，這本書里面講到，印度精英大學(xué)的畢業(yè)生，一般都能進入華爾街、硅谷或者其他世界上有名的大公司，享受著豐厚的薪金，但是他們一旦出去，幾乎很少回國，即使有人回國也很少久留。究其原因，源于印度教育對于愛國教育內(nèi)容的缺失。而隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我們可以看到越來越多的留學(xué)人才回流，這不能不說是我國從基礎(chǔ)教育就開始重視對人才進行愛國主義教育、民族情懷教育產(chǎn)生效應(yīng)的例證。另外，我們培養(yǎng)的學(xué)生的適應(yīng)能力、實干精神和開拓精神也越來越被國內(nèi)外同行認可。