記憶中的“六一”國(guó)際兒童節(jié)，總是充滿了“難忘”和“快樂(lè)”。然而，對(duì)于成都的一名小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)兒童節(jié)將會(huì)以另一種方式讓他難忘。因?yàn)?，排練兒童?jié)會(huì)演節(jié)目時(shí)間長(zhǎng)達(dá)3周，彩排時(shí)卻被淘汰。在今年“六一”到來(lái)前，他給當(dāng)?shù)亟逃志珠L(zhǎng)寫了封信，“要求不過(guò)兒童節(jié)”。

　　聯(lián)想到近年來(lái)不斷爆出的孩子因排練節(jié)目辛苦而“遷怒”兒童節(jié)的事例，不禁讓身為“大人”的我們產(chǎn)生疑惑并陷入思考——孩子自己的節(jié)日，到底想怎么過(guò)？又需要學(xué)校、家長(zhǎng)怎樣的陪伴？

　　兒童節(jié)，誰(shuí)“綁架”了誰(shuí)？

　　兒童節(jié)前夕，在湖南某幼兒園里，五顏六色的氣球、歡快的音樂(lè)烘托著節(jié)日的氣氛。當(dāng)洋洋表演完舞蹈后，坐在臺(tái)下拍照的媽媽謝女士總算松了口氣。為了排演這個(gè)節(jié)目，五歲的洋洋和小伙伴們練習(xí)了一周。謝女士坦言，“每天排練十分辛苦”。

　　這樣的兒童節(jié)文藝會(huì)演正在各地上演。

　　日前，福州某小學(xué)的五六十名小學(xué)生為了熟悉“六一”活動(dòng)的場(chǎng)地，穿雨衣冒雨在操場(chǎng)上排練，引發(fā)了網(wǎng)友的質(zhì)疑。曾經(jīng)參加過(guò)類似活動(dòng)的六年級(jí)學(xué)生吳彥彥告訴記者，組織文藝會(huì)演是學(xué)校慶“六一”的“慣例”，“反正每年都有，我總會(huì)被老師選上參加舞蹈表演，也沒(méi)人詢問(wèn)過(guò)我是否愿意參加”。

　　文藝演出、匯報(bào)演出、文藝會(huì)演……無(wú)論如何，當(dāng)兒童節(jié)年年被演出包圍，總會(huì)給人些許乏味的感覺(jué)，“為什么老師不向我們征集一下兒童節(jié)的過(guò)法？”孩子似乎有種被“綁架”的感覺(jué)。

　　被“綁架”的還有家長(zhǎng)。商場(chǎng)里，針對(duì)兒童節(jié)的打折、促銷活動(dòng)隨處可見(jiàn)，兒童無(wú)疑是這段時(shí)間的消費(fèi)主力。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的魯玄欣來(lái)說(shuō)，兒童節(jié)里可以“理直氣壯”地向爸媽索要禮物。面對(duì)孩子們提出的各種物質(zhì)要求，特別是比較貴重的禮物，他的媽媽劉女士總是犯難，“兒童節(jié)已經(jīng)‘變味’了”，“對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，兒童節(jié)的內(nèi)涵完全被‘物質(zhì)追求’所替代了”。

　　孩子們想怎么過(guò)節(jié)

　　看電影、游公園，還是買禮物、逛博物館……在北京一個(gè)購(gòu)物廣場(chǎng)，記者隨機(jī)詢問(wèn)家長(zhǎng)是否知道孩子“六一”兒童節(jié)的愿望。多數(shù)家長(zhǎng)表示不太清楚，其中的一些當(dāng)場(chǎng)詢問(wèn)身旁的小孩，“打算怎么過(guò)？”一個(gè)小男孩表示希望在家什么也不干，“玩一整天的電腦游戲”，說(shuō)完，不好意思地沖著爸爸笑了。

　　孩子的節(jié)日，他們想怎么過(guò)，父母有沒(méi)有真正在意過(guò)呢？一項(xiàng)由媒體進(jìn)行的調(diào)查顯示，對(duì)于過(guò)兒童節(jié)的方式，選擇“和伙伴一起玩”的孩子比例最高，占44%，其他依次是“參加學(xué)?；顒?dòng)”“一個(gè)人做自己想做的事”等。

　　中國(guó)教育研究中心家庭教育首席專家孫云曉建議，根據(jù)孩子的年齡和成熟度，把決定權(quán)交還給他們，“父母要做的只是陪伴”。該調(diào)查還顯示，76%的孩子表示兒童節(jié)里“強(qiáng)烈希望”有父母的陪伴。

　　“讓孩子成為節(jié)日的主角”

　　如今，兒童節(jié)的慶祝活動(dòng)日趨多樣化。但是，也有人認(rèn)為，兒童節(jié)活動(dòng)內(nèi)容空泛，節(jié)日的本意被扭曲，快樂(lè)離孩子們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。我們也不止一次地聽(tīng)到“把兒童節(jié)還給兒童”的呼吁。

　　“每年的兒童節(jié)其實(shí)是在給成人提醒，呼吁關(guān)注兒童成長(zhǎng)”，孫云曉認(rèn)為，應(yīng)該給予孩子們更多的自由空間，讓他們享受到本該屬于自己的權(quán)利。將成年人的意志強(qiáng)加給孩子們，不僅會(huì)讓孩子們感到禁錮和不自在，更會(huì)影響到他們的成長(zhǎng)，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　教育學(xué)者尹建莉則認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該“聽(tīng)聽(tīng)孩子的話”，把注意力放在平時(shí)的溝通和陪伴上。“兒童節(jié)不應(yīng)該沾染成人世界的弊病，要回歸它的本來(lái)面目。盡可能順應(yīng)孩子們的天性，讓他們成為節(jié)日的主角。”（本報(bào)記者 陳鵬）