人民政協(xié)網(wǎng)北京3月15日電（記者 修菁）3月13日至14日，一場(chǎng)匯聚關(guān)注鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、一線實(shí)踐者、公益組織代表和各方熱心人士的公益研討會(huì)在京舉行。兩天研討會(huì)中，與會(huì)嘉賓通過主題發(fā)言、教育夜話、圓桌論壇等形式，圍繞什么是更好的鄉(xiāng)村教育、怎樣創(chuàng)設(shè)更好的鄉(xiāng)村教育場(chǎng)域和課程設(shè)計(jì)，以各自的研究視角、調(diào)研中的真實(shí)看見和實(shí)踐探索，展開深度對(duì)話和思想碰撞。

“每一個(gè)鄉(xiāng)村教育踐行者發(fā)揮的作用也許有大有小，但是大家的每一點(diǎn)努力都是有價(jià)值的，它們會(huì)如涓涓細(xì)流，為今年政府工作報(bào)告中提出的，在教育公平上邁出更大步伐，讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)，彌合城鄉(xiāng)教育鴻溝等目標(biāo)方面，留下有益的足印，最終受益的是托起中國(guó)未來的千千萬萬花朵。”作為研討會(huì)發(fā)起人之一、全國(guó)政協(xié)委員、新東方教育科技集團(tuán)創(chuàng)始人俞敏洪談到自己剛走出全國(guó)兩會(huì)的會(huì)場(chǎng)，即發(fā)起舉辦這場(chǎng)研討會(huì)的初衷時(shí)表示。

研討會(huì)的發(fā)起人、全國(guó)政協(xié)委員、新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪（左）和21世紀(jì)教育研究院理事長(zhǎng)、國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員楊東平（右）分別在研討會(huì)上發(fā)言。

從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略看提振鄉(xiāng)村教育的重要性

“我從鄉(xiāng)村來，此生為鄉(xiāng)村。未來的歲月里，我每年至少還要花一半的時(shí)間用在鄉(xiāng)村振興和鄉(xiāng)村教育上面，在我看來，這是件非常有意義的事情。”作為此次研討會(huì)的發(fā)起人、全國(guó)政協(xié)委員、新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪在今年全國(guó)政協(xié)十三屆三次會(huì)議期間，提交了關(guān)于通過充分利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)手段向更廣泛的鄉(xiāng)村地區(qū)傳遞優(yōu)質(zhì)教育資源，以及支持更多民間力量參與到振興鄉(xiāng)村教育，共同合力促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平的提案。在13日的研討會(huì)開場(chǎng)辭中，他也分享了理想中的鄉(xiāng)村教育圖景：

“在未來的鄉(xiāng)村教育圖景里，我們希望能夠看得見孩子，關(guān)注兒童情感陪伴，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求索精神；看得見老師，完善教師激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立教師個(gè)人成長(zhǎng)基金；看得見學(xué)校，尊重辦學(xué)自主權(quán)、構(gòu)建村小和中心校共同體；看得見土地，建立探究式鄉(xiāng)土課程體系，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生歸屬感與對(duì)家鄉(xiāng)文化認(rèn)同感；看得見區(qū)域，創(chuàng)新教育管理制度，改善區(qū)域生態(tài)，為種子的萌芽積蓄能量，靜待花開。”俞敏洪表示，還將把此次研討會(huì)上凝聚的共識(shí)和今年一年中自己調(diào)研中的發(fā)現(xiàn)和思考，形成有質(zhì)量的提案，在明年全國(guó)政協(xié)全會(huì)上提交。

作為研討會(huì)聯(lián)合舉辦方之一，21世紀(jì)教育研究院理事長(zhǎng)、國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員楊東平也認(rèn)為，當(dāng)下鄉(xiāng)村教育已經(jīng)不僅僅局限于教育本身的問題，而要從鄉(xiāng)村振興的視野看待鄉(xiāng)村教育，“沒有鄉(xiāng)村社會(huì)、文化的復(fù)興，就沒有鄉(xiāng)村教育的復(fù)興。”楊東平表示。

在面向農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)教育方面，楊東平認(rèn)為，要在規(guī)范性的課程教學(xué)內(nèi)容之外，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的非認(rèn)知能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并開展健康教育和創(chuàng)業(yè)教育，包括為農(nóng)村學(xué)生提供進(jìn)城務(wù)工所需要的生活技能、法律常識(shí)、就業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃等。

高質(zhì)量的教育是鄉(xiāng)村學(xué)生健康成長(zhǎng)與實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要前提。北京大學(xué)中國(guó)教育財(cái)政科學(xué)研究所副研究員宋映泉在發(fā)言中數(shù)據(jù)說話，通過幾組調(diào)研數(shù)據(jù)，他提出，中國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)生在閱讀能力、認(rèn)知能力、抑郁風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生率、霸凌發(fā)生率、童年創(chuàng)傷經(jīng)歷中存在顯著的差異，農(nóng)村學(xué)生在個(gè)人發(fā)展中面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。“改革開放40年來，政府在以公平為導(dǎo)向的財(cái)政制度改革與教育資源分配調(diào)整中，做了很多的努力與嘗試，已取得了可喜的成就。但是，挑戰(zhàn)依然存在，生均經(jīng)費(fèi)的分配與教師待遇政策仍然有待改善，對(duì)農(nóng)村兒童的非認(rèn)知技能發(fā)展也值得關(guān)注與探討。政府、市場(chǎng)與公益組織應(yīng)該形成創(chuàng)新與改革的合力，搭建溝通的橋梁，在挑戰(zhàn)中尋求機(jī)遇，尋找希望。”宋映泉建議道。

研討會(huì)會(huì)場(chǎng)。

鄉(xiāng)村教育應(yīng)走出自己的個(gè)性化樣本

鄉(xiāng)村教育振興離不開區(qū)域生態(tài)的營(yíng)造，也離不開每一所學(xué)校的成長(zhǎng)。探尋鄉(xiāng)村教育的出路，并非是對(duì)城市教育模式的照搬，而應(yīng)探索如何讓學(xué)校教育適應(yīng)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、與周邊的鄉(xiāng)村場(chǎng)域變成孩子們的學(xué)習(xí)場(chǎng)，讓身邊的鄉(xiāng)土素材為自己所用。研討會(huì)上，幾位來自一線的鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)分享了各自的探索和思考。

建校一年多，北京市懷柔區(qū)九渡河小學(xué)校長(zhǎng)于海龍基于學(xué)生需求，突破農(nóng)村學(xué)校資金限制，招募村民作為校本課程指導(dǎo)教師、將閑置土地流轉(zhuǎn)為教學(xué)基地……“學(xué)校不是教育的孤島，應(yīng)該成為山村發(fā)展的促進(jìn)者，鄉(xiāng)村學(xué)校保留本色，依然能納入教育現(xiàn)代化的樣本。”于海龍的發(fā)言，激發(fā)與會(huì)嘉賓對(duì)什么是更好的鄉(xiāng)村教育、怎樣創(chuàng)設(shè)更好的鄉(xiāng)村教育場(chǎng)域和課程設(shè)計(jì)的熱議。

“一個(gè)人可以帶領(lǐng)一個(gè)村莊脫貧致富，一個(gè)專業(yè)可以撐起一個(gè)景區(qū)的專業(yè)發(fā)展，一個(gè)學(xué)校甚至可以改變一個(gè)區(qū)域文化，浙江縉云工藝美術(shù)學(xué)校的許多畢業(yè)生都為縉云鄉(xiāng)村的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。” 浙江縉云工藝美術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)杜衛(wèi)健分享了一所縣級(jí)職業(yè)學(xué)校如何通過特色化辦學(xué)，不僅為畢業(yè)生搭設(shè)更好的人生舞臺(tái)，同時(shí)也有效反哺和助力當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興的有益辦學(xué)路徑探索。

鄉(xiāng)村教育振興離不開自下而上的主動(dòng)向前一步。作為一線實(shí)踐者，北京市懷柔區(qū)九渡河小學(xué)校長(zhǎng)于海龍（左）、浙江縉云工藝美術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)杜衛(wèi)健（右）分享了各自的有益探索。

這些活潑潑的鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)個(gè)案，是否可以復(fù)制？在浙江省麗水市縉云縣教育局副局長(zhǎng)劉勇武看來，雖然每所學(xué)校探索的具體方式、方法不一定能夠完全推廣，但辦學(xué)精神可以。“生活信念教育、生活態(tài)度教育、生活方式教育、生活情趣教育為核心的辦學(xué)理念和規(guī)范化的管理模式，特別適宜作為鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，鄉(xiāng)村學(xué)校的校長(zhǎng)們完全可以依據(jù)同行的這些經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己學(xué)校的特色，辦出本土化的‘孩子們的樂園’。”

四川省廣元市利州區(qū)范家小學(xué)校長(zhǎng)分享了從2014年起，通過搭建本區(qū)域農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)盟，幫助同行一起自下而上、起而行之共建共創(chuàng)鄉(xiāng)土教育實(shí)驗(yàn)的探索。

“雖然各個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校在具體的實(shí)踐模式上不能完全借鑒，但大家在辦學(xué)過程中留存下來的寶貴教育理念，可以通過不同平臺(tái)進(jìn)行分享與傳播。”北京大學(xué)教育學(xué)院教授、北大附中原校長(zhǎng)康健表示。

“鄉(xiāng)村教育是國(guó)家教育和鄉(xiāng)村社會(huì)發(fā)展的基石，實(shí)現(xiàn)更加公平、更高質(zhì)量、更有活力的鄉(xiāng)村教育，需匯集各方的智慧和力量。作為教育行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，新東方將繼續(xù)做教育公益的積極實(shí)踐者和推動(dòng)者，不僅為鄉(xiāng)村輸送豐富的教育資源，還致力于搭建公益平臺(tái)，聯(lián)結(jié)專家學(xué)者、公益組織、企業(yè)、媒體等各方力量，共同為鄉(xiāng)村教育出謀劃策。”對(duì)于如何辦好鄉(xiāng)村教育，助力鄉(xiāng)村振興，兩天的研討，有共識(shí)，但思想的碰撞遠(yuǎn)未止。誰來挑頭搭設(shè)平臺(tái)，全國(guó)政協(xié)委員、新東方公益基金會(huì)創(chuàng)始人俞敏洪在研討會(huì)尾聲的寄語，道出了一線鄉(xiāng)村教育人、關(guān)注鄉(xiāng)村教育社會(huì)各方人士心中的期許。