“當前，學校師生和學生家長的心理情緒出現(xiàn)新的變化。經(jīng)過幾十天的疫情防控，大家一直都宅在家，普遍出現(xiàn)焦躁心理、厭煩情緒，好玩好動、渴望交流交往的孩子們尤甚。但是，隨著境外輸入病例和返城返工人員流動增加，長三角、珠三角、京津冀以及部分大城市疫情防控形勢依然嚴峻。學校情況特殊、人員密集、社會關注度高，要有打大仗、膠著戰(zhàn)、持久戰(zhàn)的思想準備，提前制定好學校較長時間不能開學的預案。”全國政協(xié)委員、天津市教育科學研究院副院長李劍萍建議，要因地因城施策，提前謀劃。各省區(qū)市要在做好疫情防控工作的基礎上，結合自身實際，有的放矢做好學生開學各項準備工作，部分疫情嚴重的地區(qū)要增強底線思維，把困難想得多一些，把工作做得實一些，按照清明節(jié)、甚至五一節(jié)能夠正常開學設計預案。

“要密切關注教育輿情，引導師生和學生家長心理預期。”李劍萍提出，最近關于“停課不停學”、居家學習、網(wǎng)上上課等引起大家熱議，這實際是突發(fā)公共衛(wèi)生事件中社會心理的反映。下一步，隨著開學有可能繼續(xù)延后，學生居家時間延長，要切實加強學生利用網(wǎng)絡居家學習的指導，避免因網(wǎng)絡學習教育平臺保障和內(nèi)容設置而引發(fā)社會關注和公眾批評。同時，要針對中考、高考、學生畢業(yè)就業(yè)等重大關鍵問題，提前設計專門預案，進行社會風險和壓力測試。并針對居家學習困難學生采取針對性的補救和應急措施，例如無人照管、無法網(wǎng)上學習的學生等。

李劍萍同時呼吁要加強師生和學生家長的心理健康教育，疏導情緒，緩解焦慮。

“要加強突發(fā)公共衛(wèi)生事件對于教育深層變革影響的研究研判。”李劍萍認為，這次疫情防控也是對于教育系統(tǒng)的一次“壓力測試”，對于教育治理能力和水平的一次“大考”，也為未來教育變革提供了一次難得的實驗機會。