人民政協(xié)網(wǎng)北京1月15日電  1月11日下午，在寧夏政協(xié)十一屆三次會議教育界別小組討論現(xiàn)場 ，一位委員正在用自己的平板電腦展示。

畫面中：銀川市興慶區(qū)回民二小觀湖校區(qū)的課堂上，學生爭先恐后地舉起手中反饋器，回答老師提出的問題。半分鐘后，白板上出現(xiàn)答題統(tǒng)計…… 

“這是智慧同步課堂。區(qū)別于普通課堂的是，教室左上角有個實時顯示器，正顯示出10公里外新水橋校區(qū)同年級學生的上課情況。通過網(wǎng)絡(luò)，新水橋校區(qū)的學生能實時聽到觀湖校區(qū)經(jīng)驗豐富的教師授課。”該委員介紹。

寧夏，2018年7月獲教育部批準成為全國首個“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)，在全國率先以?。▍^(qū)）為單位建成面向各級各類教育的資源和管理大平臺，匯集國家、第三方和本地優(yōu)質(zhì)資源2300多萬件，教學和管理軟件100多個，涵蓋各級各類學校教研、評價、服務(wù)等內(nèi)容。

不用紙筆，用平板；不用黑板，用觸屏……一塊屏幕、一根網(wǎng)線改變課堂的故事，正在寧夏精彩上演。

然而，示范區(qū)建設(shè)沒有現(xiàn)成的模式和經(jīng)驗可循，是一場全新的探索。目前全區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展水平還處于初級階段。有哪些短板？如何補齊這些短板？成為委員們關(guān)注的熱點話題。

“教師對技術(shù)的欣然接受與常態(tài)化應(yīng)用。是推進‘互聯(lián)網(wǎng)＋教育’發(fā)展的第一道門檻?！弊灾螀^(qū)政協(xié)委員張學文首先發(fā)聲：“我們部分學校的基礎(chǔ)設(shè)施還沒有完成1.0版本到2.0版本的過渡。設(shè)備配置比較低，網(wǎng)速比較慢?！?/p>

他指出，目前寧夏存在網(wǎng)絡(luò)人才嚴重不足，信息技術(shù)設(shè)備的使用效率比較低；針對性強、應(yīng)用價值高的網(wǎng)絡(luò)教育資源少，且部分成本高，優(yōu)質(zhì)資源共享的理想與現(xiàn)實之間有距離；利用網(wǎng)絡(luò)資源受有害信息困擾等問題。

“建議盡快把有效益的項目做強做優(yōu)并全面普及。同時，把有限資金投入到解決實際問題上，加強應(yīng)用創(chuàng)新研究，努力創(chuàng)建可推廣、復(fù)制的經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，加大網(wǎng)絡(luò)人才引進、培訓(xùn)力度。增加信息技術(shù)教師編制，適當提高高中師生比。”

“張委員提出了‘第一道門檻’，我說說‘第二道門檻’?！弊灾螀^(qū)政協(xié)委員楊瑩接過話筒說：“ 目前，一些縣鄉(xiāng)級的基層學校硬件設(shè)施還有所欠缺。建議教育信息化率先在基層推廣。  ”

“當然，硬件設(shè)施的提升只是“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的基礎(chǔ)，怎么打破城鄉(xiāng)時空的“次元壁”，共享優(yōu)質(zhì)資源，還有許多難題要解?！睏瞵撚盅a充了一句。

“相比中小學義務(wù)教育，職業(yè)教育無論是云平臺建設(shè)還是資源庫都較為薄弱?！焙螘喳愇瘑T建議，加大職業(yè)教育方面互聯(lián)網(wǎng)的投入，讓學生與專業(yè)技術(shù)人才進行互動學習，實現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)零距離對接。

關(guān)注教育，話題永遠在路上。委員們共同認為，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，不論現(xiàn)實的還是虛擬的，更重要的要堅守教育初心。要打開思路，破除信息技術(shù)和教育教學“兩張皮”的現(xiàn)象，讓技術(shù)支撐成為教育質(zhì)量提高的助力，幫助學生實現(xiàn)高質(zhì)量、差異化學習。