玩狼人游戲，9歲男孩真咬人了

杭師大附院兒童青少年心理健康聯(lián)合門診醫(yī)生說，這是注意缺陷多動障礙

“醫(yī)生，我家兒子今天在學校里把同學咬傷了，我先趕到學校帶他同學到醫(yī)院打破傷風針，接著被老師要求帶這個熊孩子來醫(yī)院檢查一下是否有心理問題。”在杭州師范大學附屬醫(yī)院兒童青少年心理健康聯(lián)合門診，一位媽媽氣呼呼地拉著一個小男孩走進方妍彤主任醫(yī)師的診室，似乎身上的每個細胞都在訴說對兒子的不滿。

杭師大附院綜合腫瘤診治中心推出30個免費號子，復雜疑難腫瘤患者可以掃碼報名。

“媽媽看起來很生氣，跑來跑去肯定很累，你先休息一下，我先問問孩子的情況。”從事兒童青少年心理工作20來年，方醫(yī)生早就見慣了類似的場面，一句話便四兩撥千斤地消除了媽媽一大半的怒氣。

再看這位惹媽媽生氣的小男孩，名叫洋洋(化名)，今年9歲。那邊媽媽氣得已快炸毛，這邊洋洋就跟個沒事人一樣，他滴溜溜轉(zhuǎn)著大眼睛打量診室里的一切。他倒是個懂禮貌且膽子大的孩子，對醫(yī)生的提問對答如流。

“你能告訴我發(fā)生了什么事情嗎？”

“我們課間休息的時候在玩游戲，我咬了同學一口。”

“哦，你們在玩什么游戲，需要咬來咬去？”

“我們在玩‘狼人’游戲，既然是扮演狼，狼又沒有手，當然是用嘴咬啊。”

“你說他是不是少根筋，缺心眼？”一旁好不容易消了點怒氣的媽媽，聽到這里心里的“火苗”又竄得老高，“他腦子好像特別幼稚，一天到晚給我惹是生非，我每天上班都是心驚膽戰(zhàn)的，就怕接到老師的電話。有一次上美術(shù)課的時候，他用美工刀把前排女同學的頭發(fā)給割了一大截；還有一次跟同學玩打仗的游戲，他用一條尺子把同學的脖子給割傷了，總之這類事情時有發(fā)生。”

“電視上放的，壞蛋都是很兇的，我也不知道那把尺子帶有齒印的。”對于媽媽的“控訴”，洋洋當即進行了反駁。

“你還嘴巴硬，我一天到晚給你救火，現(xiàn)在同學都不敢和你玩了。”

……

母子倆你一言我一語，診室里頓時充滿濃濃的“硝煙味”。為了進一步完成診療工作，方醫(yī)生請護士帶洋洋去做檢查，然后自己留在診室里向媽媽了解更多關(guān)于洋洋的情況。

在媽媽看來，洋洋從小跟別的孩子比起來就好像“少根筋”，整天表現(xiàn)出天不怕地不怕的樣子，跟誰都是自來熟，小時候大家都還覺得他這樣蠻可愛的。上幼兒園的時候，洋洋特別愛爬高，走路老是橫沖直撞，那時候大家以為只是小男孩比較頑皮而已。直到上了小學之后，他隔三岔五在學校闖禍，跟同學玩起來總是沒輕沒重的，明明做了些傷害同學的事情還不以為然，成績么才三年級就已經(jīng)墊底了。

當然，洋洋也并非像媽媽說得那樣總是煩人，他也有很多討人喜歡的優(yōu)點。他很愛勞動，班里有什么需要干力氣活的地方，總是搶著去做。他很大方，自己有的東西，總是毫不吝嗇跟同學分享。他很熱心，有的女同學值日時擦不到高處的黑板，他總會主動去幫忙。

于是，方醫(yī)生綜合了相關(guān)信息與檢查后，診斷洋洋的問題是注意力缺陷多動障礙與對立違抗障礙。考慮到他已經(jīng)三年級了，建議藥物改善多動、沖動行為；通過行為矯正培訓社交技能與情緒管理技能；同時進行家長培訓，提高管理這類孩子的技能；另外還給學校老師提了一些建議，比如在班級管理中怎樣正向引導以幫助洋洋更快康復。