青訴

“青春期炸藥包”

——14歲少年跳樓悲劇背后

10月24日晚7點30分左右，14歲的成都中學(xué)生樂樂，從自己14樓的房間窗戶縱身跳下。

他留下兩封遺書，一封給媽媽，一封給自己喜歡的女孩。

在樂樂的遺書、QQ空間和朋友的微信聊天截圖中，樂樂曾坦露過自己內(nèi)心的“陰霾”，傾訴過自己遭到了語言攻擊，“那些所謂的語言攻擊，也不過是換了個方式來傷害別人”，還有家庭給他帶來的煩惱。

一個花季少年的跳樓悲劇背后，引發(fā)了網(wǎng)友的哀思，也留下無限警示。

大喊一聲“媽媽，我愛你”，他從14樓跳下

10月24日，下了一場中雨的成都，天氣陰冷。下午，一封信遞到了成都樹德實驗中學(xué)清波校區(qū)初二女生琳琳的手里，但她沒有立即打開。

回到家里，琳琳拆信一看，這竟是初三學(xué)長樂樂寫給她的遺書。“原諒一下我沒有顧及你的感受便作了這個決定……你可能會在生活中不會見到我了……我以后再也打不了籃球了啊……”

從遺書中可以看出，琳琳是樂樂喜歡的女孩。“在下這個決定之前，我考慮了很多，但考慮你的時間是最久的……我感謝現(xiàn)在的生活，讓我遇見了你……我一輩子都不會忘記你看見我時露出的那份天真的笑容，很美麗，很燦爛……”

中國青年報·中國青年網(wǎng)記者掌握的一份QQ聊天記錄顯示，從當天傍晚6點28分開始，琳琳密集地給樂樂的QQ發(fā)送消息：“你不要這樣”“就算所有人說你”“我還在”“不夠嗎”“我會永遠陪你”“求你了”“不要想不開”……彼時，還沒到樂樂6點30分的放學(xué)時間。

沒有回音。

樂樂的媽媽王霞回憶，大約6點50分，樂樂回到家中，母子倆一起吃晚飯、看電視。王霞問：“語文默寫如何？”樂樂答：“全對。”

在王霞的記憶里，這是一段再普通不過的母子相處時光。直到她聽見兒子房間里傳出的一聲大喊：“媽媽，我愛你！”

這是樂樂留在世間的最后一聲吶喊。王霞沖進兒子房間的時候，房間空無一人，窗戶敞開著。她急忙沖到樓下，看到孩子躺在一片血泊之中。

樂樂家中發(fā)生的一切，女孩琳琳當時毫不知情。從聊天記錄看，她依然在等待樂樂的回復(fù)：“好煩啊”“我好擔心你”“你在的話一定回我”“我要你永遠陪我”……

7點35分，琳琳仿佛知道了什么：“你”“真跳了”“你這么這么傻”“啊啊啊啊”……接著，她又連發(fā)了兩遍樂樂的全名。但依舊沒有回復(fù)。

根據(jù)王霞的回憶，樂樂跳樓的時間大約是7點30分。

現(xiàn)已無法考證樂樂是否看到了女孩發(fā)給他的一連串QQ留言。7點22分，一條動態(tài)在樂樂的QQ空間發(fā)布：最近不在線，望周知。

悲劇為何發(fā)生

10月31日，成都市青羊區(qū)教育局在其官方微博證實了這位少年的悲劇：10月24日晚7點許，成都市樹德實驗中學(xué)清波校區(qū)九年級學(xué)生王某從位于14樓的家中墜樓身亡。

該微博稱，事發(fā)后，當?shù)毓矙C關(guān)及時介入，經(jīng)現(xiàn)場勘查，排除刑案，系跳樓自殺，家屬無異議。學(xué)校校長帶隊當晚即趕到學(xué)生家中看望慰問。

官方消息發(fā)布之前，家屬在社交媒體上發(fā)布消息則表示，從樂樂留下的文字中，看到了他長期受到的語言暴力。

在留給琳琳的遺書中，樂樂寫道：“那些人永不知道，一字一句都會讓人心里難受好久好久，那些所謂的語言攻擊，也不過是換了個方式來傷害別人。別人也許是簡簡單單說一句，卻讓一個人心里如一把刀刺了一下，那你想，如果一個班的人都說一句，那么那個人將會承受多么大的心理負擔。”

究竟是來自哪里的“語言攻擊”？說法不一。有說來自老師的，也有說來自身邊同學(xué)的。

10月25日下午，樂樂的朋友到家里來悼念。王霞告訴記者，有同學(xué)告訴她，事發(fā)當天看到樂樂很反常，在教學(xué)樓里跑上跑下，心情很低落，還有同學(xué)見到樂樂哭。

據(jù)樂樂的同班同學(xué)回憶，24日上午第四節(jié)課的時候，樂樂上課頂嘴，數(shù)學(xué)老師說他不注重學(xué)習(xí)，只注重外表，注重穿衣服，心思不在學(xué)習(xí)上。

“鞋子不管是真的還是假的，就算是淘寶上99元買的，那也是父母的錢，那也沒有資格跟父母作對，不關(guān)心學(xué)習(xí)。”接受中國青年報·中國青年網(wǎng)記者采訪時，這位同學(xué)轉(zhuǎn)述了作為班主任的數(shù)學(xué)老師當時表達的意思。

當時樂樂被罰站了一節(jié)課。據(jù)同學(xué)觀察，當時樂樂的狀態(tài)看起來并沒有不對勁。她記得過去樂樂被老師罰站時還會頂嘴，但那天他只跟同學(xué)說了一句話。

針對這一情況，10月26日，在校方與家長的見面中，數(shù)學(xué)老師做了說明：上課的時候，看到樂樂注意力不集中，就讓他到后面聽課，冷靜一下，把注意力放到課堂上來，注意聽講。

數(shù)學(xué)老師表示，提淘寶只是舉例子，意思是即使身上穿不昂貴的衣服、鞋子，即使在淘寶上買的，但是都不要過分關(guān)注外在，多看看自己的內(nèi)在，關(guān)注自己的內(nèi)心。

王霞對記者表示，事發(fā)前兩天，她曾去學(xué)校和化學(xué)老師交流樂樂的學(xué)習(xí)情況。樂樂放學(xué)回家一進門就質(zhì)問她和語文老師說了什么，“老師為什么喊我A貨大王”。王霞解釋說：“媽媽沒有見到語文老師，什么也沒說。”王霞接著追問發(fā)生了什么，樂樂沒有理她，摔門進了房間。

樂樂的同班同學(xué)對記者說，10月22日的情況是，語文老師教育班里另一名同學(xué)的時候，提醒那位同學(xué)不要不學(xué)好、只注重穿衣，并沒有給樂樂起外號“A貨大王”，但“好像說了意思差不多的話”。在26日的見面會上，語文老師回應(yīng)說：“我確確實實沒有說過這個詞。”

有一位樂樂的同班同學(xué)認為，“老師對樂樂情緒、心理的了解程度，可能比家長多很多很多”“她們(指老師)對樂樂的鼓勵和愛我們是看在眼里的”。

“爸爸媽媽離婚了……好想死。”據(jù)這位同學(xué)稱，大概一個月前，樂樂曾把日記拿給她看，她在日記中看到了這樣的字眼。她和樂樂是彼此的“樹洞”(指一個可以袒露心聲的地方)。從和樂樂的交流中，她覺得父母的離婚似乎對樂樂影響很大。

在樂樂生前與同學(xué)的一段聊天中，樂樂提到，他和媽媽在補課班吵架，媽媽當著所有人的面打他。樂樂說：“你說我不體諒你，你天天打我我怎么體諒？”

但家屬認為，那只是母子倆“賭氣”，“這個啷個算打嘛”。樂樂的父親說，孩子有時候和媽媽頂嘴，他媽媽就拍他一下，“背上敲他兩下”。父親有時候反倒說“你要打就使勁兒打，樂樂還在嘻嘻笑”，媽媽氣得坐在那里，“他把他媽抵得干癟癟的”(干癟癟意為說不出來話——記者注)。樂樂的父親覺得母子倆像是“姐妹”，經(jīng)常“賭氣”，過了一會兒又和好。

王霞自己也感覺，樂樂上了初中后明顯有些不喜歡和自己交流。為此，她曾特意向心理醫(yī)生朋友咨詢?nèi)绾闻c青春期孩子溝通。

據(jù)王霞回憶，初二的時候，樂樂曾和她提過想要換班，“感覺班上同學(xué)對他不是很友好”，說他成績不好拖了班上后腿。當時樂樂在班級里排名中下等，她沒多想，勸樂樂說，能進重點班不容易，“你稍微努力學(xué)習(xí)，達到中等就算可以了”。在王霞的印象中，樂樂此后再也沒有提起轉(zhuǎn)班的事情。

同學(xué)間偶爾會開一些玩笑，“男生之間互相說幾句都覺得很正常”。但在一份QQ聊天記錄中可以看到，樂樂曾抱怨：“說我裝說我垃圾”“看見我會翻白眼”“說我這個人是個怪胎。”

被負面情緒包裹的“青春期炸藥包”

在留下的兩封遺書中，記錄了這位少年內(nèi)心長久以來承受的壓力。

他寫道：“我是一個悲觀的男孩子，我有許多心事我不會告訴別人，可是又希望別人去了解我……我寧愿自己委屈，我也不想讓別人看見，我想讓別人知道樂樂是一個十分堅強的男生，一點也不脆弱，可是我心里其實蠻脆弱的呢。”

樂樂說，在初中這幾年內(nèi)，自己仿佛日子一天比一天還難過了。“你往往會看見我吊兒郎當、裝神弄鬼，可是你不會知道我有多少次在床上翻來覆去地痛哭、失眠。你們都認為我朋友多，其實我多孤獨的。你們以為我十分陽光，其實我在很多事方面心里都十分難受”。

負面情緒一度包裹著樂樂。他曾在QQ空間里吐露心聲：“生活很黑暗，生活太苦了，天天腦子里滿是負能量。” 偶爾也會抒發(fā)情緒：“你試過側(cè)躺在床上眼淚劃過鼻梁砸到另一個眼睛里的感覺嗎？”

給這位少年帶來難得快樂的，是學(xué)妹琳琳。

在樂樂的QQ空間里，有大量的內(nèi)容都和這個初二女生有關(guān)：他和女孩的聊天截圖，他對女孩的思念，他和女孩在一起的瑣事。從QQ空間里可以得知，9月8日，“今天我們在一起了”。此后，樂樂幾乎每天都會發(fā)和女孩有關(guān)的消息。

另一些快樂來自籃球。這個身高1.76米的男孩酷愛籃球，幾乎每天都會去打球。喜歡買鞋，客廳、鞋柜里擺著10多雙樂樂的球鞋，有耐克，還有喬丹，有同學(xué)因此稱他是“鞋狗”。這位14歲少年要穿43碼的球鞋。

在同學(xué)印象里，樂樂是一個性格開朗的男孩，和大家關(guān)系都很好，愛開玩笑。對于樂樂的離開，同學(xué)們的第一反應(yīng)是“不可思議”“太傻了”“他開玩笑呢”，他們都覺得樂樂做不出這樣的傻事。

事實上，像樂樂這樣呈現(xiàn)出陽光開朗和成長煩惱雜糅中的少年心理悲劇，并非個例。

世界衛(wèi)生組織發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，目前全球12億10至19歲青少年群體中，約20%存在心理健康問題；在中低收入國家，10至19歲青少年中約15%曾有過自殺念頭；在15至19歲的青少年群體中，自殺已經(jīng)成為第二大死亡原因。

“良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系，是預(yù)防青少年各種問題的安全線、生命線。”中國青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉認為，悲劇的發(fā)生是因為青少年壓力過大，壓力已經(jīng)由過去的外在壓力內(nèi)化為內(nèi)在壓力。在壓力之下遭受一些打擊、挫折，就有可能產(chǎn)生自殺的念頭。

針對媒體調(diào)查的基本信息，孫云曉示警，“語言暴力對處于青春期的孩子傷害特別顯著。”因為青春期的孩子自尊心特別強，特別敏感，特別重視他人的評價，特別重視自己在群體中的地位。侮辱性語言對他的否定、嘲弄和鄙視，會構(gòu)成強烈的心里反彈，帶來很深的刺激，有可能導(dǎo)致自殺。

“語言暴力最大的問題是具有傳播性，引發(fā)群體的嘲笑和壓力”，孫云曉比喻語言暴力像是一個導(dǎo)火索，誘發(fā)一系列的危機發(fā)生。

11月4日，成都市青羊區(qū)教育局已經(jīng)向家長反饋了調(diào)查情況。王霞告訴記者，現(xiàn)在已經(jīng)處理好了，有關(guān)的情況不想再對外說，“不希望對他(指樂樂)、對我們再有什么傷害。”

成都市青羊區(qū)教育局工作人員亦表示，“家長和我們溝通，不愿意公開調(diào)查情況，也不希望這件事情繼續(xù)擴散。”這名工作人員在電話里告訴記者，青羊區(qū)教育局會進一步加強家校共育，加大青少年心理健康的教育力度，在全區(qū)范圍內(nèi)推開心理健康教育工作，共同呵護青少年的健康成長，避免此類悲劇發(fā)生。

“健康教育的形式肯定是多方面的，我們相關(guān)的科室、相關(guān)的學(xué)校都有相關(guān)的一些舉措。”該工作人員表示會根據(jù)學(xué)校的具體情況著重進行一些專題的心理輔導(dǎo)，全區(qū)的其他學(xué)校也會加強心理健康方面的教育和輔導(dǎo)，目前全區(qū)都在展開這個工作。

(應(yīng)采訪對象要求，王霞、樂樂、琳琳均為化名)