茅盾幼年時，父母就商量著給兒子啟蒙教育。當時，茅盾家里設有家塾，茅盾的三個叔父及二叔祖家的幾個孩子由茅盾的祖父教授。茅盾祖父教書不認真，有時學生來了，他卻出去打牌或者會友。母親陳愛珠擔心兒子進家塾得不到嚴格的訓練，而且很有可能養(yǎng)成不良習慣，于是便決定自己來教兒子讀書識字。

一開始，陳愛珠挑選了《字課圖識》作為識字教材，之后又從《正蒙必讀》里抄出《天文歌略》和《地理歌略》作為知識教材。由于沒有合適的歷史讀本，陳愛珠就根據(jù)《史鑒節(jié)要》自編教材。“高平為原，窈深為谷。山脊曰嵐，山足曰麓”“大地橢圓，旋轉如球，東半西半，分五大洲”……這些全新的知識開啟了茅盾的心智，引導他進入了宇宙、自然和社會的廣闊天地。每當母親講述歷史故事或中國古典小說時，茅盾都聽得津津有味。毫不夸張地說，這些早期的熏陶，對茅盾形象思維的形成起到了重要的作用。

20歲那年，茅盾離開家鄉(xiāng)，來到人才濟濟的上海商務印書館工作。當時，一個清朝末期就在商務編譯所任職的高級編譯孫毓修，看到茅盾在讀《困學紀聞》后大為驚訝，便問：“你喜歡考據(jù)之學？”茅盾回答：“談不上考據(jù)之學，我是個‘雜’家而已。”孫毓修更加驚訝，便問茅盾讀過什么書。茅盾說：“我涉獵所及有十三經注疏，先秦諸子，《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》……”最后，茅盾補充說：“不過，我這些‘雜’學，不盡來自學校，也來自家庭。”孫毓修恍然大悟道：“尊大人是何出身？”茅盾低頭答：“我10歲時便喪父。”孫毓修嘆息一聲后又問：“剛才你說家庭教育，想必是來自祖父？”茅盾答：“不是，是家慈。”孫毓修聽后瞠目結舌，喟嘆不已。

可以說，母親陳愛珠的啟蒙教育，讓茅盾一生都受益無窮。而早期的熏陶，不僅給幼小的茅盾搭建了一個知識的平臺，也為他以后的學習生活奠定了堅實的基礎。