人類的好奇心、對未知世界的探索精神，是推動人類社會進(jìn)步、推動科技發(fā)展的原生動力。隨著人類社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新活動與科學(xué)研究密不可分，技術(shù)革新更是創(chuàng)新活動的直接成果。

趙曉光

“我國科技體制中，一直鼓勵大膽創(chuàng)新，鼓勵原創(chuàng)精神?！痹诮邮鼙緢?bào)記者采訪時，民建中央科教委員會副主任、中國科學(xué)院自動化研究所研究員趙曉光這樣表示。在她看來，我國科技工作者前仆后繼、后來居上，無論是在科學(xué)研究還是在工程實(shí)踐中，始終秉承敢于思考、大膽實(shí)踐的創(chuàng)新精神。在科學(xué)研究中，探索未知世界的基礎(chǔ)科研工作需要新思路、新視角；指導(dǎo)工程實(shí)踐的基礎(chǔ)應(yīng)用研究需要新方法、新算法。具有創(chuàng)新性的嘗試通常沒有前人經(jīng)驗(yàn)可借鑒，經(jīng)過多次實(shí)踐，最終仍然是兩種結(jié)果：成功或者失敗。我們在創(chuàng)新活動中的每一次失敗、挫折、嘗試、成功，都是在積累經(jīng)驗(yàn)，都是在為一個新事物的誕生集聚力量。因此，創(chuàng)新不能避免失敗，包容和寬容失敗是對創(chuàng)新的一種鼓勵。

創(chuàng)新是人類特有的一種活動。不僅科學(xué)研究需要創(chuàng)新，企業(yè)發(fā)展需要創(chuàng)新，每一個具有專業(yè)技能的人也同樣需要創(chuàng)新。在趙曉光看來，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代，各國都在鼓勵機(jī)構(gòu)和個人的創(chuàng)新活動。創(chuàng)新的形式和內(nèi)容也發(fā)生了一些變化，“模式創(chuàng)新”一度成為快速聚集財(cái)富的有效手段。但是，創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)內(nèi)容是改造世界、改善人類的生存環(huán)境，讓我們生活更幸福。偏離了為美好生活服務(wù)宗旨的“創(chuàng)新”不會具有長久的生命力。

創(chuàng)新熱潮中，也出現(xiàn)了一些為了“創(chuàng)新”而“創(chuàng)新”的現(xiàn)象。趙曉光說，這些脫離市場需求的“生硬創(chuàng)新”、缺乏原創(chuàng)技術(shù)的“模仿創(chuàng)新”不僅造成人力、物力、財(cái)力和智力的浪費(fèi)，也浪費(fèi)了大量的社會資源。尤其是企業(yè)創(chuàng)新，更需要緊密結(jié)合市場需求，以核心技術(shù)為提高競爭力的基礎(chǔ)，不斷提高產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，不斷積累創(chuàng)新技術(shù)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，不斷提高企業(yè)的技術(shù)能力。

創(chuàng)新思想已經(jīng)深入人心，但提高創(chuàng)新能力仍然需要一個過程。趙曉光表示，創(chuàng)新活動的直接執(zhí)行者和參與者是專業(yè)技術(shù)人員，我國在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面仍然需要大力加強(qiáng)。人在成長的過程中，小學(xué)階段想象力最為豐富，隨著年齡的增長，想象力越來越受到局限。在當(dāng)下應(yīng)試教育的強(qiáng)大壓力下，初中階段的教育方式已經(jīng)不允許學(xué)生有更多時間投入到創(chuàng)新性思考當(dāng)中，青少年的想象力被壓制。到了高中階段，高考的壓力更不允許學(xué)生們投入到創(chuàng)新活動，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的嚴(yán)重缺乏，限制了學(xué)生們創(chuàng)新能力的發(fā)展。12年基礎(chǔ)教育沒有培養(yǎng)起來創(chuàng)新理念和創(chuàng)新思維，在后續(xù)的高等教育中，很難彌補(bǔ)和重塑。因此，在大學(xué)和研究生階段，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才很少，研究工作更多體現(xiàn)在對現(xiàn)有方法和算法的改進(jìn)上，研究論文的評價基本還是依賴已發(fā)表論文的影響因子（如SCI）和數(shù)量上。事實(shí)上，研究生階段是人生當(dāng)中最有創(chuàng)造力的時期，是即將進(jìn)入科學(xué)研究殿堂的后備軍，當(dāng)前亟須提高他們的創(chuàng)新能力、激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。