習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。”這“兩個(gè)大計(jì)”的重要論斷，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央從黨和國家發(fā)展全局的高度對(duì)教育在新時(shí)代重要地位的新概括新定位，是黨的教育思想的新認(rèn)識(shí)新發(fā)展。

黨的十九大擘畫了到本世紀(jì)中葉把我國建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略藍(lán)圖?！皣鴦?shì)之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)?！苯逃d則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。教育是一項(xiàng)關(guān)系實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國宏偉目標(biāo)的重大戰(zhàn)略工程。

“育才造士，為國之本”。教育是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需人力資本的決定性因素。教育的發(fā)展?fàn)顩r直接決定著國家勞動(dòng)力知識(shí)存量的多少、國民素質(zhì)的高低、人力資本的構(gòu)成狀況，也決定著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平和速度。人力資本是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要因素，而教育投資是人力資本投資的主要部分。也就是說，教育能為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)的勞動(dòng)力和各種專門人才，是影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)期性、潛在性和綜合性因素。時(shí)代越是向前，知識(shí)和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯。

大國的崛起往往與其發(fā)達(dá)的教育體系密切相關(guān)。德國在19世紀(jì)后期迅速崛起，成為世界第一強(qiáng)國，一個(gè)很重要的原因就得益于發(fā)達(dá)的教育體系。早在18世紀(jì)德國就頒布法令，規(guī)定兒童必須到學(xué)校接受教育，否則對(duì)家長(zhǎng)課以罰金。到19世紀(jì)末，統(tǒng)一的德國已經(jīng)實(shí)現(xiàn)初等教育的普及。從1851年到1900年50年中，德國在基礎(chǔ)科學(xué)與技術(shù)科學(xué)方面取得200多項(xiàng)重大成果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出英、法兩國之和，成為當(dāng)時(shí)世界科技中心。當(dāng)今美國能成為世界頭號(hào)強(qiáng)國，也離不開一流教育的支撐。今天，美國擁有全世界85%的最好大學(xué)，雄踞世界之首。美國卡內(nèi)基小組的研究表明，美國經(jīng)濟(jì)實(shí)力有50%是從它的教育制度獲得的?？梢?，教育的普及和發(fā)展，能夠大大提高國民整體素質(zhì)，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。

教育對(duì)國家富強(qiáng)的重要作用是無數(shù)先進(jìn)人士不斷探索得出的共同認(rèn)識(shí)。近代以來，面對(duì)千年未有之大變局，一些先進(jìn)人士提出“教育救國論”，旨在通過振興教育提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)人才，開啟民智，以自強(qiáng)求富、挽救國運(yùn)。20世紀(jì)初，著名民主革命家、教育家黃炎培積極倡導(dǎo)職業(yè)教育，指出“方今吾國最重要最困難的問題，無過于生計(jì)。根本解決，唯有溝通教育與職業(yè)。此為救國家救社會(huì)唯一的方法。”誠然，“教育救國論”有其局限性，但教育對(duì)近代救國圖強(qiáng)使命的完成發(fā)揮了重大作用。

黨和國家事業(yè)發(fā)展對(duì)教育的需要、對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要比以往任何時(shí)候都更為迫切。黨的十九大把實(shí)施科教興國戰(zhàn)略確定為全面建成小康社會(huì)的首要戰(zhàn)略，這是我們黨總結(jié)歷史和現(xiàn)實(shí)作出的重大戰(zhàn)略。當(dāng)前，我國正從“富起來”向“強(qiáng)起來”跨越。要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，趕上和超過世界強(qiáng)國，必須依靠一流的人才，而一流的人才培養(yǎng)最終要靠教育。習(xí)近平總書記指出，當(dāng)今世界的綜合國力競(jìng)爭(zhēng)，說到底是人才競(jìng)爭(zhēng)，人才越來越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯。源源不斷的人才資源，是確保我國在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中的重要潛在力量和后發(fā)優(yōu)勢(shì)。

教育關(guān)系國計(jì)民生，是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，歸根到底靠人才，靠教育。

教育是走中國道路的基礎(chǔ)工程。實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)必須走中國道路。這就是中國特色社會(huì)主義道路。道路自信不是自動(dòng)生成的，需要發(fā)揮教育的引導(dǎo)作用。改革開放40年來我國取得的巨大成就充分證明，中國特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就要增強(qiáng)道路自信。學(xué)生時(shí)期是世界觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，抓好這一時(shí)期的世界觀養(yǎng)成十分重要。只有教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，才能增強(qiáng)學(xué)生的中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。

教育是弘揚(yáng)中國精神的主要渠道。實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國精神。一個(gè)沒有精神力量的民族難以自立自強(qiáng)，一項(xiàng)沒有文化支撐的事業(yè)難以持續(xù)長(zhǎng)久。習(xí)近平總書記指出，中華民族偉大復(fù)興，需要以中華文化繁榮昌盛為條件，要推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷增強(qiáng)中華文化的影響力和吸引力，創(chuàng)造中華文化新的輝煌。教育是傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)中國精神的主要渠道。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須發(fā)揮教育的文化延續(xù)和發(fā)展功能，推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)文化自覺，更好構(gòu)筑中國精神、中國價(jià)值。

教育是凝聚中國力量的根本方式。實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)必須凝聚中國力量。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是一項(xiàng)光榮而艱巨的事業(yè)，需要一代又一代中國人共同為之努力。”今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的主力軍。教育承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，承載著服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的重要使命。只有教育培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、集體主義精神、愛國主義精神，引導(dǎo)廣大學(xué)生心往一處想、勁往一處使，才能最大限度凝聚起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大力量。（作者；教育部習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心 執(zhí)筆：王炳林）