教育部近日印發(fā)《關(guān)于嚴禁有害APP進入中小學(xué)校園的通知》，要求各地采取有效措施，堅決防止有害APP進入中小學(xué)校園。與此同時，一場有關(guān)教育科技產(chǎn)品如何長效規(guī)范，在規(guī)范的同時又該如何切實保護和調(diào)動市場積極力量的討論也由此展開。

科技產(chǎn)品本無原罪，之所以近些年來，走入課堂的手機、PAD成為各方繞不過去的“博弈點”，在一定程度上折射出互聯(lián)網(wǎng)時代教育的新場景與新技術(shù)帶來的新問題，以及技術(shù)背后復(fù)雜的利益訴求。當“互聯(lián)網(wǎng)+教育”乘風(fēng)而上，如何讓新的技術(shù)手段成為提升教育效率、助力個性化教育和因材施教的得力助手，最大程度避免其有可能帶來的弊端，成為各方矚目的焦點。

這次對有害APP的清理與規(guī)范，正是教育主管部門發(fā)揮有形之手的重要舉措，按照“凡進必審”“誰選用誰負責”“誰主管誰負責”的原則建立“雙審查”責任制，扎緊藩籬，通過機制的建立，鼓勵各教育主體切實發(fā)揮主體責任，承擔起審查與規(guī)范校園APP的職責與使命，切實保障進入校園的APP安全健康、科學(xué)適宜。

但相較于“短平快”的戰(zhàn)役，在未來逐步建立起學(xué)習(xí)類APP使用管理的長效機制更加重要。這需要教育主管部門敢于亮劍、及時亮劍，建立起對于新的教育技術(shù)與產(chǎn)品的規(guī)范辦法，做到從“亡羊補牢”到科學(xué)前瞻，審慎預(yù)判，實現(xiàn)“治未病”的飛躍；也要避免視一切新技術(shù)為“洪水猛獸”的想法，一規(guī)范就把“臟水和孩子一起倒掉”的現(xiàn)象發(fā)生。

建立長效機制，還需認真甄別技術(shù)背后的利益訴求，將真正以責任、情懷、愛心為驅(qū)動的技術(shù)留在校園內(nèi)，將以單純牟利為目標，不惜傷害孩子身心的產(chǎn)品趕出校園。

同時建立“黑名單”，讓不良企業(yè)從教育行業(yè)永久性退出。所有教育主體還需要發(fā)揮主動性，搭建技術(shù)平臺，讓學(xué)生、家長、老師以及相關(guān)主管部門等都能成為監(jiān)督教育技術(shù)與產(chǎn)品的責任主體，都有渠道對不良APP進行舉報與投訴，讓對教育新技術(shù)與新產(chǎn)品的規(guī)范實現(xiàn)從管理到治理的轉(zhuǎn)變。

期待這次對校園APP的規(guī)范能夠成為一個很好的契機，啟發(fā)我們認真思考“互聯(lián)網(wǎng)+教育”帶來的新變化，真正發(fā)揮新技術(shù)促進基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的有益作用。