鐘李雋仁。 成都商報(bào)客戶端 圖

一篇《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》，讓做了16年的成都七中東方聞道網(wǎng)校突然火了。

“突然之間就（刷屏了）。”近日，林蔭公益發(fā)起人鐘李雋仁向澎湃新聞?dòng)浾哒f。鐘李雋仁4年前畢業(yè)于成都七中，所在的班級(jí)就是“被直播班”，收看直播的，是來自200余所貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的學(xué)生們。

2017年，鐘李雋仁與幾位同學(xué)聯(lián)合設(shè)立了公益組織，取名林蔭公益，依靠社會(huì)捐贈(zèng)，從東方聞道公司以公益性優(yōu)惠價(jià)格購買直播網(wǎng)課，提供給沒有條件購買網(wǎng)課的學(xué)校。這些接受網(wǎng)課的班級(jí)會(huì)被稱之為“林蔭公益班”。

取名“林蔭”，是因?yàn)槌啥计咧芯妥湓诔啥际辛质a中街上。東方聞道即成都七中網(wǎng)校的運(yùn)營方。

在《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》的文章中，開設(shè)直播班的東方聞道網(wǎng)校負(fù)責(zé)人王紅接介紹，16年來，7.2萬名“遠(yuǎn)端”學(xué)生全天候跟隨成都七中平行班直播，一起上課、作業(yè)、考試，走完了高中三年，其中88人考上了清華北大，大多數(shù)成功考取了本科。

鐘李雋仁告訴澎湃新聞?dòng)浾撸质a公益的第一個(gè)公益班是在四川省攀枝花市鹽邊中學(xué)。

2018年11月2日，鹽邊縣中學(xué)校成都七中東方聞道網(wǎng)校林蔭公益“公益班”舉行開班儀式，鹽邊縣政府副縣長朱峰、鹽邊縣教育體育局副局長陳天順出現(xiàn)在儀式上，鐘李雋仁以林蔭公益理事長的身份為公益班開班致辭。

“鹽邊既不是國家貧困縣，也不是民族縣，拿不到國家貧困縣和少數(shù)民族縣的補(bǔ)貼，但是它又缺乏這個(gè)教育資源。”鐘李雋仁告訴記者，在他看來，一些并非貧困縣但實(shí)際上教育資源也比較缺乏的地方，也需要得到關(guān)注和幫助。

對(duì)直播課程效用的問題，鐘李雋仁認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)直播課程是改變教育資源分配模式的一種方式，優(yōu)秀的老師資源有限的，但是直播就可以把他們的能量放大，受益的人更多。但他也直言，“直播網(wǎng)課確實(shí)存在有些學(xué)生不能適應(yīng)的情況，因?yàn)橹辈ゾW(wǎng)課對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有要求。”因此，收看直播網(wǎng)校的“遠(yuǎn)端”學(xué)校，應(yīng)做好配套的工作，評(píng)估課程的適用性，以及滿足學(xué)生在新型學(xué)習(xí)環(huán)境下的需求。

在鐘李雋仁的理解中，解決教育不公平，使用網(wǎng)絡(luò)直播課程來改變教育資源的分配僅僅只是一個(gè)方面，更重要的仍然是應(yīng)該增加優(yōu)質(zhì)教育資源的供給。

鋪天蓋地的輿論中，更大的質(zhì)疑指向直播網(wǎng)課的運(yùn)營方東方聞道——這本身是一家商業(yè)化運(yùn)作的公司。坐擁優(yōu)質(zhì)教育資源的成都七中，直播課程是收費(fèi)的，盡管購買網(wǎng)課的對(duì)象可能是貧困地區(qū)的學(xué)校。此外，東方聞道負(fù)責(zé)人王紅接在2016年一次不成功的資本運(yùn)作，也讓外界關(guān)注其做網(wǎng)校直播的初衷。

王紅接

很難用一個(gè)非黑即白的詞匯來定義王紅接他們做的事情。在林蔭公益的第一個(gè)公益班項(xiàng)目上，東方聞道給其的報(bào)價(jià)，為正常網(wǎng)班的半價(jià)。當(dāng)然，從另一個(gè)角度來看，東方聞道的網(wǎng)課，已經(jīng)提供給了兩百余個(gè)班級(jí)，林蔭公益班僅僅是其中之一。

林蔭公益的第一個(gè)捐贈(zèng)者，是鐘李雋仁實(shí)習(xí)時(shí)所在的公司，這筆錢能覆蓋鹽邊中學(xué)林蔭公益班3年的直播網(wǎng)課費(fèi)用。“我們希望通過跟外部的合作，把優(yōu)惠的模式固定下來，希望我們未來開的班，都是這個(gè)價(jià)格。這樣的話，就更能說服我們（指林蔭公益班）的捐贈(zèng)者。”鐘李雋仁說。

除了設(shè)立林蔭公益班，林蔭公益還在嘗試通過寒暑期項(xiàng)目制學(xué)習(xí)訓(xùn)練營、一對(duì)一幫扶、（提名貧困學(xué)子成為聯(lián)合國、APEC中國青年代表）等方式，來為貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)子拓寬視野。

鐘李雋仁介紹，在2018年7月林蔭公益舉辦的一場(chǎng)為期七天的訓(xùn)練營中，有來自四川50名優(yōu)秀貧困高中生參與，依照興趣特長分組，由清華、北大、復(fù)旦等高校的學(xué)生或是畢業(yè)生擔(dān)任“小導(dǎo)師”，帶領(lǐng)這些高中生走入大學(xué)校園、高新企業(yè)、參觀博物館等，并進(jìn)行關(guān)于未來夢(mèng)想與規(guī)劃的討論。

“希望他們多看看。不僅是看網(wǎng)課，（我們還希望）幫助他們多看看外面的世界。”鐘李雋仁說。“同學(xué)們來參加我們的（訓(xùn)練營）項(xiàng)目，如果想做一個(gè)建筑的項(xiàng)目，那么清華大學(xué)建筑系的人就會(huì)帶著他們來修個(gè)小房子（模型），通過這種做項(xiàng)目的方式，去了解這個(gè)專業(yè)。最終核心目的是鼓勵(lì)和激發(fā)他們奮斗的動(dòng)力，與老師建立長期聯(lián)系，（鼓勵(lì)他們）追求自己的理想。而不是到了高三的時(shí)候，首先不知道為什么學(xué)習(xí)，（然后）隨便填個(gè)志愿就走了。”

以下為澎湃新聞?dòng)浾邔?duì)話林蔭公益發(fā)起人鐘李雋仁的對(duì)話實(shí)錄

澎湃新聞：就你了解的情況，成都七中當(dāng)年為什么做這個(gè)網(wǎng)校直播的項(xiàng)目。

鐘李雋仁：王總（指東方聞道網(wǎng)負(fù)責(zé)人王紅接）在相關(guān)采訪中說，當(dāng)年是受101中學(xué)的啟發(fā)，看到這種模式是可以幫助到更多的人的，而且覺得把教育資源分享給更多的地方。七中不只是追求升學(xué)，也想有一些社會(huì)實(shí)現(xiàn)，社會(huì)價(jià)值。

澎湃新聞：買課的也不僅是貧困地方的學(xué)校。

鐘李雋仁：分為兩種。一種是國家級(jí)貧困縣，少數(shù)民族地區(qū)，政府直接采購。但是也可能出現(xiàn)效果不理想的情況，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)可能跟不上。但有一些學(xué)校，像中等以上（經(jīng)濟(jì)條件）地區(qū)的學(xué)校，其實(shí)是比較需求這類課程的。有些縣的學(xué)校有經(jīng)濟(jì)條件，就主動(dòng)購買直播網(wǎng)課了，有的地區(qū)需要社會(huì)組織聯(lián)合社會(huì)資本來幫助。

澎湃新聞：林蔭公益班落地的第一家是鹽邊中學(xué)？

鐘李雋仁：這種多方模式是這樣的，林蔭公益班由成都七中網(wǎng)校提供課內(nèi)教育資源，林蔭公益提供課外發(fā)展機(jī)遇，社會(huì)資本提供項(xiàng)目運(yùn)營經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，鹽邊中學(xué)作為項(xiàng)目的落地主體，和七中網(wǎng)校配合日常運(yùn)營。

為什么選擇鹽邊中學(xué)，因?yàn)辂}邊既不是國家貧困縣，也不是民族縣，拿不到國家貧困縣和少數(shù)民族縣的補(bǔ)貼，但是它又缺乏這個(gè)教育資源。

澎湃新聞：你們和鹽邊中學(xué)是怎么聯(lián)系上的？

鐘李雋仁：我們是主動(dòng)找到他們的。當(dāng)時(shí)是通過有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)去協(xié)調(diào)的，找到了他們縣政府相關(guān)部門，就把學(xué)校對(duì)接上了，他們學(xué)校非常重視，現(xiàn)在這個(gè)班目前為止比較順利，我們也在做中期的調(diào)查報(bào)告，看看他們適應(yīng)得怎么樣。

澎湃新聞：你們（買課）的資金是從哪里來？

鐘李雋仁：我們的資金是向社會(huì)愛心人士募集的。第一期是上海宏銘資本。是一個(gè)非常有愛心的企業(yè)，他們向上海財(cái)大捐了500萬，給我們的公益班捐了30萬。

澎湃新聞：你是怎么聯(lián)系到宏銘資本的？

鐘李雋仁：之前做了一系列的公益項(xiàng)目，包括項(xiàng)目制學(xué)習(xí)訓(xùn)練營，一對(duì)一幫扶，把貧困學(xué)子送上聯(lián)合國、APEC做青年代表，我們也出了書（《我們從七中起飛》），有一些愛心人士關(guān)注到了我們。其實(shí)我自己是在宏銘實(shí)習(xí)，老板比較了解情況，他們也是回報(bào)社會(huì)，就先拿了30萬，看看這個(gè)模式能不能行，現(xiàn)在通過一個(gè)林蔭公益班，已經(jīng)在鹽邊縣帶動(dòng)落地了八所中小學(xué)采用網(wǎng)校的教學(xué)模式了。

澎湃新聞：你們作為學(xué)生組成的公益組織，如何管理社會(huì)捐贈(zèng)的資金？

鐘李雋仁：我們現(xiàn)在有了一批全職人員，包括復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院的同學(xué)，同時(shí)也是我們現(xiàn)在的秘書長俞快，畢業(yè)后在林蔭公益全職（工作）。基本上流程是這樣的，要用錢了，我們就找機(jī)構(gòu)把錢打過來，在賬目上很快地劃給需求方。

澎湃新聞：課的價(jià)格是多少？

鐘李雋仁：東方聞道給了我們第一個(gè)公益班近乎一半的折扣。我們希望通過跟外部的合作，把優(yōu)惠的模式固定下來，希望我們未來開的班，都是這個(gè)價(jià)格。這樣的話，就更能說服我們（指林蔭公益班）的捐贈(zèng)者。

澎湃新聞：你如何評(píng)估網(wǎng)課對(duì)學(xué)生帶來的好處？

鐘李雋仁：他們能夠享受和成都七中同步的教育資源，享受到雙師教育體系帶來的便利。屏幕上有成都七中的老師，當(dāng)?shù)剡€有（本地）老師來幫助他們消化課程內(nèi)容。除此之外，他們（本地）的老師也會(huì)享受到培訓(xùn)，學(xué)生也有去成都七中交流的機(jī)會(huì)。

林蔭公益還會(huì)給公益班的學(xué)生提供其他的幫助，比學(xué)生英語不太好，就給他補(bǔ)英語，進(jìn)行一對(duì)一的幫扶，這些來自清華北大等學(xué)校的優(yōu)秀青年，不僅是同學(xué)們學(xué)業(yè)上的小老師，更是生活上的小伙伴，這個(gè)項(xiàng)目是在建的過程中，現(xiàn)在一對(duì)一幫扶計(jì)劃應(yīng)該已經(jīng)有20對(duì)了。

我們不只幫助公益班的學(xué)生，還面向全中國的學(xué)子開項(xiàng)目制學(xué)習(xí)訓(xùn)練營，利用寒假和暑假，把厲害的導(dǎo)師，來自耶魯、哈佛、清華蘇世民學(xué)院等高校的人請(qǐng)到訓(xùn)練營，與學(xué)生交流互動(dòng)。

澎湃新聞：這個(gè)訓(xùn)練營是免費(fèi)的嗎？

鐘李雋仁：都不收費(fèi)，沒有收費(fèi)的。同學(xué)們來參加我們的項(xiàng)目，如果同學(xué)想做一個(gè)建筑的項(xiàng)目，那么清華大學(xué)建筑系的人就會(huì)帶著他們來修個(gè)小房子（模型），通過這種做項(xiàng)目的方式，去了解這個(gè)專業(yè)。

這個(gè)項(xiàng)目最終核心目的是，鼓勵(lì)和激發(fā)他們奮斗的動(dòng)力，與老師建立長期的聯(lián)系，追求自己的理想。而不是到了高三的時(shí)候，首先不知道為什么學(xué)習(xí)，隨便填個(gè)志愿就走了。

我們還會(huì)選擇幫扶的學(xué)生，不管是（林蔭）公益班還是訓(xùn)練營，會(huì)選拔優(yōu)秀的學(xué)子成為聯(lián)合國和APEC的青年代表。我們?yōu)閷W(xué)生提供的機(jī)遇還是挺多的，希望他們?cè)谶M(jìn)入到林蔭的幫扶體系后，從課內(nèi)到課外的資源都能夠得到。

澎湃新聞：網(wǎng)上也有質(zhì)疑，看網(wǎng)課的學(xué)生能不能適應(yīng)成都七中的教學(xué)內(nèi)容。

鐘李雋仁：直播網(wǎng)課確實(shí)存在有些學(xué)生不能適應(yīng)的情況，因?yàn)橹辈ゾW(wǎng)課對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有要求。現(xiàn)在開直播網(wǎng)課，（一般）都是選擇那個(gè)學(xué)校最優(yōu)秀的學(xué)生。像鹽邊中學(xué)是選了他們前50名，去開了這個(gè)網(wǎng)班。

我們的研究員統(tǒng)計(jì)了過去五年（使用成都七中直播網(wǎng)課學(xué)校）的錄取升學(xué)情況，直播網(wǎng)課確實(shí)能夠提升（分?jǐn)?shù)），整體的教育質(zhì)量是有幫助的。

澎湃新聞：除了獲得直播網(wǎng)課的機(jī)會(huì)，你覺得彌補(bǔ)教育差距還需要哪些方面的幫助？

鐘李雋仁：希望他們多看看。不僅是看網(wǎng)課，（我們還希望）幫助他們多看外面的世界。我們讓優(yōu)秀的學(xué)生跟他們結(jié)對(duì)子，一對(duì)一，不僅是教課內(nèi)習(xí)題，還可以作為小導(dǎo)師。可能這些小孩之前不認(rèn)識(shí)清華的學(xué)生，但通過結(jié)對(duì)子，清華的學(xué)生就是你的哥哥，是你的小導(dǎo)師，有什么問題可以問他，跟他聊天。

對(duì)于孩子們而言，這是他們見識(shí)世界精彩的一種方式，會(huì)激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)，加上林蔭公益配套的教育資源。我們的學(xué)子們已經(jīng)有進(jìn)入中山大學(xué)、四川大學(xué)、西南交通大學(xué)的案例，他們當(dāng)中的大多數(shù)都會(huì)回到林蔭公益，不論是做志愿者還是全職。

至于教育扶貧，有兩種方式，一種是改變分配，第二種方式是增加供給。

比如改變分配，就像這篇報(bào)道（《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》）寫的，有88個(gè)學(xué)生考上了北大清華。網(wǎng)絡(luò)教育是在改變分配，這七八萬接受網(wǎng)課教育的學(xué)生，整體上是有一定效果的。改變一個(gè)群體的教育資源和知識(shí)結(jié)構(gòu)，會(huì)很有利于地區(qū)的發(fā)展。優(yōu)秀的老師資源總是有限的，但是直播就可以把他們的能量放大，受益的人更多，但同時(shí)你需要培養(yǎng)能夠做好助教工作的老師。

但是背后有另一層邏輯是，北大和清華在四川就招100個(gè)學(xué)生，你幫扶的學(xué)校有考上的，那沒幫扶的學(xué)校沒考上，這有可能造成新的教育資源不公平。根源性解決教育公平的問題，是增加供給，有更多優(yōu)秀的大學(xué)和職業(yè)教育學(xué)校，有更多的學(xué)生能夠接受優(yōu)質(zhì)的教育。

澎湃新聞：你們希望能夠開多少個(gè)林蔭公益班，做到什么樣的規(guī)模？

鐘李雋仁：我們對(duì)規(guī)模沒有要求，但是希望我們做的每一個(gè)項(xiàng)目能夠真實(shí)地幫助到同學(xué)，在我們的能力范圍可觸及的情況下，盡量地，而且有質(zhì)量地幫助他們。