1977年高考

1976年，由國營614廠（1992更名為上海造幣廠，現(xiàn)為上海造幣有限公司）組成的工宣隊，派出工人到上海美術(shù)學校（天津路414號）去進修美術(shù)，參加藝術(shù)培訓。而這批人里面就有李平，那時他21歲，是上海造幣廠的一名普通工人。

培訓期間，很多老師給了他極大幫助，尤其是素描老師孟光、色彩老師凌啟寧、速寫老師陳向。這些老師的教授對他影響很大。以致后來李平在繪畫造型與場景創(chuàng)作上特別見長。

另外，參與下基層活動也給他留下了很深的印象，即到上海郊區(qū)及周邊去寫生。如去江南造船廠畫工人，去上海維吾爾族居民區(qū)畫維吾爾族群眾，去牧場畫奶牛等。但是每次寫生不是簡簡單單地去畫畫，首先要勞作一番。船廠里做做電焊工，農(nóng)場里給奶牛洗洗澡，打掃打掃農(nóng)場衛(wèi)生，改善其環(huán)境等······如此一周左右，融入到了當?shù)丨h(huán)境之后，才可以進行寫生采風。那時，這種“與勞動人民打成一片”的活動，有一個特殊的稱謂叫做“接受工人階級再教育，改造世界觀”。

一排左一為曹有成； 三排右一崔益軍、右二為李平、右六為孟光；四排右一為陳家泠

學習一年結(jié)業(yè)之后，他馬上參加了1977年12月的高考。這次高考是國家在“文革”之后恢復的第一次高考，所以時間與之后的不同。李平的高考行為，當時也屬于單位公派，即單位為培養(yǎng)人才而派出人員進入大學深造，屬于帶薪讀書。

在萬分意外與意料之中的矛盾心理的情況下，李平得知自己被錄取了。意外，是因為準備考試的時間非常倉促，以及報考人數(shù)多、錄取人數(shù)極少的現(xiàn)實因素所帶來的壓力。要知道，面對當時全國500萬人的報考，大學只有35萬人的錄取名額，且上海師范學院（現(xiàn)為上海師范大學）藝術(shù)系就幾千人報考，但最終只招收40幾個人，其壓力可想而知。

意料之中，就是自己在上海美術(shù)學校專門加強培訓了一年，專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實。但是并不知道以后會有高考，只是純粹地參加培訓活動、服從單位組織學習的要求而已。

當?shù)弥约罕簧虾煼秾W院錄取的消息后，那一年的年夜飯也格外好吃。一家人圍坐在一起，氣氛十分融洽，李平的父親還特意開了一瓶藏幾年的好酒以示慶祝。李平心里特別開心，那也是他一生中最幸運的時刻。

緊接著，當工友們得知李平被上海師范學院錄取的好消息時，主動提出為李平等三人舉辦慶功宴，為他們的考取踐行。

毫無無疑，李平是幸運的。那一年他們是“文革”之后上海市第一屆本科大學生，也是第一批藝術(shù)類的大學生。

整個1978年，李平都在開心愉悅的日子里度過。

快樂且努力鉆研的大學生活

李平的大學生生活也是豐富而快樂的。首先是大學里認識了很多同學，同班同學周聞成為了相互學習、相互幫助的一生摯友；還有同班同學張淳、朱新昌，油畫班的孫化一、應海海等都是后來不錯的朋友。然后是，諸如上海中國畫院的畫師陸一飛、邱陶峰等名家來給他們授課；邱陶峰是賀天健的學生，其所用的賀天健教學課稿使李平獲益很大，以致于李平把它融入到了自己后來的教學實踐中。最后是，與每一屆藝術(shù)生都有的共同特點，即有一段豐富而又難忘的寫生生活。攀黃山諸險，搜峰巒之奇；登泰山絕頂，領(lǐng)略山岳至尊；深入沂蒙山區(qū)，體會鄉(xiāng)村閑靜。

值得一提的是，他那一屆的畢業(yè)展覽，是轟動一時的上海首屆美術(shù)類大學生的畢業(yè)畫展，在上海美術(shù)展覽館（今為上海美術(shù)館老址，南京西路456號）舉辦。展覽非常轟動，這一消息刊發(fā)在當天的《新民晚報》上。第二天早上，李平的父親開心地詢問兒子道：“李平，今天我在《新民晚報》看到了你，你們的展覽登報紙了？！”此時的李平再也掩飾不掉自己內(nèi)心的喜悅，笑著向父親點點頭。

上海師范學院1977級畢業(yè)畫展在上海美術(shù)館舉辦上海師范學院1977級畢業(yè)畫展在上海美術(shù)館舉辦

畢業(yè)后的選擇

1982年2月底，李平畢業(yè)了。由于是1977年底恢復高考，次年2月底入學。因此，他的畢業(yè)時間是比較特殊的。

畢業(yè)讓李平面臨著兩種選擇。是回廠繼續(xù)工作，還是做一名人民教師。李平思考再三，選擇了后者。由此，他全身心投入到了美術(shù)教育之中。

由于制定了一套行之有效的教學課案，他在長寧區(qū)玉屏二中執(zhí)教不到半年的時間便被調(diào)到長寧區(qū)教育局里工作。而后，李平開始了他的教育培訓工作。培訓對象主要是當時的中小學教師。

上海師范學院1977級國畫專業(yè)同學合影  自右至左：周俊、劉小曼、陳建、周聞、張培成、黃若舟、陳建鳴、婁翔、朱新昌、杜之偉、張淳

為什么堅定不移地選擇教育培訓這條道路？李平有他自己的答案。他說，文革之后，中小美術(shù)教學體系有所打亂，更令人擔憂的一點是中小學美術(shù)教師雖然有能力教學，但是不怎么會講課，教學效果不好。加之，自己少年時曲折的求學經(jīng)歷（入職國營614廠之前）提醒著他，之后的少年兒童不能再走這樣的道路。另外，這一時期的教師由于時代原因，大多沒有教育資質(zhì)。為了讓教育的規(guī)范化，他毅然選擇從培訓美術(shù)教師開始，慢慢地來改善美術(shù)教育生態(tài)。后來，又開辦上海市長寧美校，學校不僅培訓教師，而且開始教授孩子，普及美術(shù)教育。1998，為了更多地普及少年兒童的美術(shù)教育與提高大眾審美，開始負責上海地區(qū)全國美術(shù)類等級考試。

當然，在自己的同學之中很多都迫于生計問題放棄教學研究工作而選擇更換行業(yè)。李平也承認，這個過程中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的是能夠在社會上生存下來。當時在美術(shù)教育培訓上有相當可觀的收入來保證家庭生活。有能力解決生活問題之后，才有充足的精力去探索與研究教學方法，以實現(xiàn)自己的理想。

李平總是說，1978年他是幸運的。在自己的青年時代有一個很順利、很幸運的經(jīng)歷。那么，他總是希望把自己的這份幸運傳遞給他人。