新華社福州８月７日電題：一天上七八個(gè)小時(shí)課，有的還報(bào)不上！如此火爆的暑期培訓(xùn)班教些啥？

新華社“新華視點(diǎn)”記者王妍、吳劍鋒、鄭生竹

一天４門學(xué)科，一天要上七八個(gè)小時(shí)的課，上６天休１天……正值暑假，“新華視點(diǎn)”記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與多地高溫天氣同樣火熱的是校外培訓(xùn)班，有的培訓(xùn)班在學(xué)校考試結(jié)束當(dāng)天就開班了，名氣大的培訓(xùn)班甚至想報(bào)報(bào)不上。

在國家大力整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的情況下，暑期培訓(xùn)班為何依然火爆？在價(jià)格不菲的學(xué)費(fèi)背后，到底哪些教學(xué)內(nèi)容吸引著家長(zhǎng)和學(xué)生？

有的家長(zhǎng)抱怨“死活擠不進(jìn)去”，有的學(xué)生一天上課七八個(gè)小時(shí)

記者近日在福州市榕城廣場(chǎng)附近看到，“全科輔導(dǎo)班”“保分承諾班”“名師提高班”等標(biāo)語遍布各樓層的墻壁，不出１０米就有一個(gè)輔導(dǎo)班教室。記者走進(jìn)一座大樓，１０余個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)占據(jù)了樓內(nèi)絕大多數(shù)空間。盡管是暑假，早晨８點(diǎn)，大樓門口已有不少背著書包的學(xué)生。

“越是成績(jī)好的孩子越是積極上補(bǔ)習(xí)班。”福州市民霍女士說，在中考結(jié)束當(dāng)天，女兒補(bǔ)習(xí)班的ＱＱ群名就由“中考沖刺班”變成了“新高一暑期班”，課程在中考結(jié)束５天后開始。一天４門學(xué)科，從早上８點(diǎn)上到下午６點(diǎn)，上６天休１天。她發(fā)現(xiàn)，群里一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都選擇連上四門。

在“福州家長(zhǎng)幫”論壇上，一名家長(zhǎng)抱怨，某補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)名額太緊張，“死活擠不進(jìn)去”。

火熱的培訓(xùn)班給不少家庭帶來了沉重的壓力。福州那名公職人員說，孩子暑期一個(gè)月補(bǔ)習(xí)費(fèi)用高達(dá)１３０００多元，而其家庭月工資總額也只有１３０００元左右。“壓力特別大，但是不得不補(bǔ)。”他說，其他家長(zhǎng)都在報(bào)班，學(xué)校也鼓勵(lì)家長(zhǎng)這樣做。

在南京，記者日前在位于中山路的學(xué)而思華龍電子城教學(xué)點(diǎn)看到，該教學(xué)點(diǎn)租用了商場(chǎng)兩層辦公樓，有近８０間教室，每間教室都坐滿了學(xué)生。記者隨機(jī)采訪幾位家長(zhǎng)了解到，他們?cè)谑罴俣冀o孩子報(bào)了多門課程，一天要上七八個(gè)小時(shí)的課。

南京劉女士的孩子上小學(xué)四年級(jí)，這個(gè)暑假她不僅給孩子在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)了班，還與其他家長(zhǎng)一起“團(tuán)課”——請(qǐng)當(dāng)?shù)赜忻W(xué)的在校老師私下補(bǔ)課。“一些品牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)暑期班想報(bào)都報(bào)不上。”她說。

劉女士給記者算了一筆報(bào)班明細(xì)賬：語文２７００元，數(shù)學(xué)３０００多元，英語暑期＋秋季班５０００多元，籃球＋體能訓(xùn)練２０００多元，還報(bào)了一個(gè)在線一對(duì)一課程，７０節(jié)課２萬元，算下來總共花了近３．３萬元。

嚴(yán)令之下依然普遍主打“提前學(xué)”，以“新”為名“升級(jí)換檔”

今年２月份，教育部辦公廳等四部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)的通知》，提出堅(jiān)決糾正校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展學(xué)科類培訓(xùn)出現(xiàn)的“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”“強(qiáng)化應(yīng)試”等行為，要求２０１８年底前完成集中整治。

但是，記者走訪多家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，無論是市場(chǎng)知名度較高的大型教育機(jī)構(gòu)還是普通培訓(xùn)班，普遍存在提前教學(xué)的情況。

福州一名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師介紹，暑期正是學(xué)生“升級(jí)換檔”的季節(jié)，“小升初暑期班”“新初一”“新初三”等以“新”為名的培訓(xùn)班，成為市場(chǎng)上備受歡迎的課程。這類以“新”為名的課程內(nèi)容普遍集中于下學(xué)期的課程。

一家名為“學(xué)有方”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為“新四年級(jí)”的學(xué)生提供五期暑期培訓(xùn)，在其提供的課表中有“植樹問題”等超綱內(nèi)容。在另一家機(jī)構(gòu)提供的“新五年級(jí)”課表中，學(xué)習(xí)內(nèi)容更是連跳兩級(jí)，已經(jīng)覆蓋六年級(jí)語文、數(shù)學(xué)及新概念成人版英語。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，暑假報(bào)班低齡化現(xiàn)象越來越明顯。南京潘女士的孩子將升小學(xué)二年級(jí)，暑期她給孩子報(bào)了“短期班小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)一升二新生銜接課”“暑期班小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)敏學(xué)班”等多個(gè)課程。潘女士告訴記者，身邊很多家長(zhǎng)都給孩子報(bào)了類似“一升二”“二升三”“三升四”等提前學(xué)課程，“家長(zhǎng)都不想看到自家孩子在學(xué)校落后。”

除了“唯恐落后不得不補(bǔ)課”，記者調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)班的提前教學(xué)之所以火爆，部分原因是一些學(xué)校對(duì)于即將上初一或者高一的學(xué)生通常進(jìn)行分班考試，考試內(nèi)容往往涉及尚未學(xué)習(xí)的初中或高中內(nèi)容。不少家長(zhǎng)表示，多地教育部門早就明令禁止通過分班考試劃分快慢班，但多數(shù)學(xué)校的開學(xué)分班考依然在進(jìn)行，導(dǎo)致家長(zhǎng)不得不讓孩子提前學(xué)。

“本來想著孩子中考后能好好放松一下，可是高中入學(xué)第一件事就是分班考試，考完了根據(jù)分?jǐn)?shù)分實(shí)驗(yàn)班和普通班。不提前學(xué)怎么考出好成績(jī)？”一名學(xué)生家長(zhǎng)無奈地說。

加強(qiáng)監(jiān)管，培訓(xùn)班應(yīng)為學(xué)校教育補(bǔ)充

福州市教育部門相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，針對(duì)暑期培訓(xùn)中存在的提前教學(xué)問題，市教育局通過聽取匯報(bào)、量化考評(píng)、實(shí)地突擊抽查等形式進(jìn)行監(jiān)督和治理。但實(shí)際工作中缺乏工商、消防等部門的配合，執(zhí)法難度較大。而且還存在判定模糊的問題，有的機(jī)構(gòu)雖然打出提前教學(xué)的幌子，但并未如實(shí)授課，僅僅是迎合家長(zhǎng)“讓孩子贏在起跑線上”的需求而做的虛假宣傳。在她看來，加強(qiáng)聯(lián)合執(zhí)法和制定明確的判定標(biāo)準(zhǔn)是下一步的工作重點(diǎn)。

此外，對(duì)于因一些學(xué)校的分班考試導(dǎo)致學(xué)生不得不提前學(xué)的問題，專家建議，教育主管部門應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象堅(jiān)決查處。

多位中學(xué)老師認(rèn)為，現(xiàn)在不少培訓(xùn)班已經(jīng)替代了學(xué)校教育，很多孩子不是去補(bǔ)習(xí)薄弱科目，而是在課外班全面接受某個(gè)科目的教學(xué)，一些大型的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有自己編寫的教材。不少課外培訓(xùn)班主要靠刷題、培訓(xùn)應(yīng)試技巧以及增加學(xué)習(xí)時(shí)間來提分，短期內(nèi)有些確實(shí)會(huì)提升考試分?jǐn)?shù)，因此受到家長(zhǎng)們的追捧。

蘇州大學(xué)大教育學(xué)院尹艷秋教授認(rèn)為，學(xué)校以分?jǐn)?shù)為主的評(píng)價(jià)制度給校外機(jī)構(gòu)提供了市場(chǎng)。考試難度不斷提高，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量又無法滿足所有孩子，有的孩子“吃不飽”，有的孩子“吃不了”，不同需求的家長(zhǎng)只好選擇去報(bào)課外班。

南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教師殷飛說，教育主管部門在培訓(xùn)班超綱教學(xué)、提前教學(xué)等問題的規(guī)范上應(yīng)更細(xì)、更實(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該是學(xué)校教育的補(bǔ)充，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是僅僅成為主科應(yīng)試教學(xué)的延伸。而治本之策則是提高學(xué)校的教學(xué)效率、質(zhì)量，構(gòu)建真正注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系。