新華社北京４月１６日電題：慕課——中國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)“變軌超車(chē)”的關(guān)鍵一招

新華社記者胡浩

只需一根網(wǎng)線(xiàn)，就能連通高等教育殿堂的夢(mèng)想之路——慕課這一互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)與高等教育結(jié)合的產(chǎn)物，正最大限度共享優(yōu)質(zhì)課程資源，打破傳統(tǒng)教育時(shí)空界限和學(xué)校圍墻，顛覆傳統(tǒng)大學(xué)課堂教學(xué)方式。

近年來(lái)，中國(guó)特色慕課建設(shè)與應(yīng)用，為破解校際教學(xué)質(zhì)量差距大、區(qū)域之間發(fā)展不平衡等問(wèn)題提供有效方案，推進(jìn)了教育公平，促進(jìn)了教育質(zhì)量提升，已經(jīng)成為新時(shí)代加速高等教育教學(xué)改革的重要引擎，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)高等教育“變軌超車(chē)”的關(guān)鍵一招。

讓優(yōu)質(zhì)教育資源效率倍增

高校學(xué)生想選修多位著名將軍講授的《軍事理論》課，并與航天英雄楊利偉在直播課堂互動(dòng)？想與守望敦煌５０年的專(zhuān)家樊錦詩(shī)共話(huà)敦煌藝術(shù)？社會(huì)學(xué)習(xí)者想加入網(wǎng)紅課程、浙江大學(xué)翁愷的《Ｃ語(yǔ)言系列課程》學(xué)習(xí)？沒(méi)有地域限制、沒(méi)有校際差別，慕課上的優(yōu)質(zhì)教育資源能讓大家共享。

目前，我國(guó)上線(xiàn)慕課數(shù)量達(dá)到５０００門(mén)，高校學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者選學(xué)人數(shù)突破７０００萬(wàn)人次，超過(guò)１１００萬(wàn)人次大學(xué)生獲得慕課學(xué)分，中國(guó)高校慕課總量、參與開(kāi)課學(xué)校數(shù)量、學(xué)習(xí)人數(shù)均處于世界領(lǐng)先地位，我國(guó)已經(jīng)成為世界慕課大國(guó)。

校際教學(xué)質(zhì)量差距大、區(qū)域之間發(fā)展不平衡是我國(guó)高等教育的突出問(wèn)題。而慕課的建設(shè)與應(yīng)用，恰恰為這一問(wèn)題的破解提供了解決路徑，推動(dòng)了東中西部高校優(yōu)質(zhì)課程資源共享，形成了新型優(yōu)質(zhì)教育資源供給方式。

今年年初，教育部推出首批４９０門(mén)“國(guó)家精品在線(xiàn)開(kāi)放課程”，涵蓋文、理、工、農(nóng)、醫(yī)等所有高等教育學(xué)科領(lǐng)域，立刻成為廣大學(xué)子最新鮮、優(yōu)質(zhì)的“精神食糧”。

教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，僅以東中西部高校共享優(yōu)質(zhì)課程資源為例，２０１７年西部高校選用慕課達(dá)到８６００門(mén)次，慕課“走進(jìn)”西藏大學(xué)、新疆大學(xué)、石河子大學(xué)、青海大學(xué)、寧夏大學(xué)等西部高校和基礎(chǔ)薄弱高校，使之成為最大受益者。

讓終身學(xué)習(xí)不再是奢望

安老先生是成都市一名中醫(yī)愛(ài)好者。上世紀(jì)７０年代，他自學(xué)針灸并在貓身上練習(xí)取穴，卻發(fā)生了致貓死亡的“醫(yī)療事故”。２０１７年３月，已年近８５歲的安老先生發(fā)現(xiàn)了北京中醫(yī)藥大學(xué)的《針灸學(xué)導(dǎo)論》慕課課程。從此，他終于有機(jī)會(huì)正規(guī)學(xué)習(xí)針灸知識(shí)。

人人可學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)——我國(guó)慕課類(lèi)型和學(xué)習(xí)方式多樣，有滿(mǎn)足高校在校生學(xué)習(xí)的學(xué)分課，有適合社會(huì)學(xué)習(xí)者職業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)課，也有提升大學(xué)生和社會(huì)大眾科學(xué)、文化素質(zhì)的通識(shí)課；既有大量面向國(guó)內(nèi)受眾的課程，也有在國(guó)際著名課程平臺(tái)上線(xiàn)的傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、擴(kuò)大中國(guó)高水平大學(xué)影響力的課程；既可以自主選擇部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，也可以全課程學(xué)習(xí)并獲得證書(shū)……

因?yàn)榫哂懈哔|(zhì)量、低成本、開(kāi)放性等特點(diǎn)，慕課已經(jīng)成為社會(huì)廣泛認(rèn)同的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，并在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型國(guó)家的進(jìn)程中，發(fā)揮著重要作用。

據(jù)了解，目前，除了高校和社會(huì)學(xué)習(xí)者外，黨政干部管理系統(tǒng)、教育系統(tǒng)、軍隊(duì)官兵職業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)以及各行各業(yè)紛紛向課程平臺(tái)定制慕課課程，中國(guó)高校慕課應(yīng)用正在向更廣闊領(lǐng)域拓展。

讓思政課堂煥然一新

習(xí)近平總書(shū)記指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。

５年來(lái)，我國(guó)慕課建設(shè)與應(yīng)用始終堅(jiān)持立德樹(shù)人、德學(xué)兼修，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀寓于教育教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與思想道德教育的緊密結(jié)合，已經(jīng)成為思想政治工作的重要平臺(tái)，發(fā)揮了傳播正確思想、弘揚(yáng)正能量的功能。

慕課突出以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和方式，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的吸引力，師生互動(dòng)答疑解惑、教學(xué)相長(zhǎng)，從“教得好”向“學(xué)得好”的轉(zhuǎn)變正在悄然發(fā)生。高校思政課堂變得“有虛有實(shí)、有棱有角、有情有義、有滋有味”，成為“有溫度”“高顏值”，學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)的課程。

２０１７年“最美教師”獲得者、主講《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》的清華大學(xué)副教授馮務(wù)中曾這樣總結(jié)慕課給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的新活力：智慧教學(xué)工具調(diào)動(dòng)學(xué)生手機(jī)互動(dòng)、答題，提高抬頭率，解決“入耳”問(wèn)題；同學(xué)們針對(duì)某一重要問(wèn)題展開(kāi)交流甚至辯論，給了學(xué)生自由思考的空間，提高互動(dòng)性，解決“入腦入心”問(wèn)題。

復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授高國(guó)希聯(lián)合北大、人大、上海交大等學(xué)校優(yōu)秀思政課教師，不斷優(yōu)化《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，不僅帶“火”了一批深受學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀青年教師，還與課程應(yīng)用高校形成一個(gè)大范圍的“共享協(xié)作式課程共同體”，將總體上的“漫灌”和因人而異的“滴灌”結(jié)合起來(lái)。課程運(yùn)行８?jìng)€(gè)學(xué)期以來(lái)，累計(jì)選課校次達(dá)１８５所，累計(jì)選修學(xué)生達(dá)２８萬(wàn)人。

凡益之道，與時(shí)偕行。據(jù)了解，下一步教育部將加大力度推進(jìn)名師積極建、教師積極用、學(xué)生積極學(xué)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的慕課建設(shè)與應(yīng)用向縱深發(fā)展，為世界慕課發(fā)展提供中國(guó)智慧和中國(guó)方案。