是風(fēng)口，還是一陣風(fēng)(深閱讀)

本報(bào)記者 彭訓(xùn)文

“有560箱西瓜，每輛貨車一次運(yùn)60箱，如果一趟運(yùn)完需要多少輛貨車？”

“幾輛？幾輛？”今年20歲的天津高校學(xué)生馬劉松通過(guò)語(yǔ)音與微信群里的答友熱烈交流著。在10秒鐘時(shí)間里，他要從選項(xiàng)“8輛”“9輛”“10輛”中選擇一個(gè)正確答案。經(jīng)過(guò)緊張討論，他選中了正確答案“10輛”，和近20萬(wàn)人進(jìn)入下一輪答題；而200多萬(wàn)答錯(cuò)的人只能退出或使用一張“復(fù)活卡”。最終，他成為15萬(wàn)名答對(duì)全部12道題的一員，獲得20元獎(jiǎng)金。

這是1月29日晚由西瓜視頻舉行的一場(chǎng)獎(jiǎng)金達(dá)300萬(wàn)元的“百萬(wàn)英雄”直播答題活動(dòng)，吸引了近260萬(wàn)人參與。

2018年的新年鐘聲剛剛敲響，直播答題突然火遍中國(guó)，現(xiàn)實(shí)版“知識(shí)就是金錢(qián)”正在火熱上演。“沖頂大會(huì)”“百萬(wàn)英雄”“芝士超人”“百萬(wàn)作戰(zhàn)”……這些網(wǎng)絡(luò)直播答題活動(dòng)的獎(jiǎng)金動(dòng)輒百萬(wàn)元，場(chǎng)均用戶數(shù)也以數(shù)百萬(wàn)計(jì)，僅1個(gè)月就成為中國(guó)最火投資風(fēng)口。

這種模式是“風(fēng)口”還是“一陣風(fēng)”？在金錢(qián)喧囂中，如何把握好知識(shí)習(xí)得的進(jìn)程？記者采訪了相關(guān)專家、學(xué)者、答友。

為啥突然火了 寓教于樂(lè) 名利雙收

江蘇一名女公務(wù)員在某直播答題平臺(tái)收獲101萬(wàn)元大獎(jiǎng)、廣州一名女大學(xué)生因?yàn)榇饘?duì)“以下哪位歷史人物被后人戲稱為慘王？”一題，力克近百萬(wàn)名網(wǎng)友贏得103萬(wàn)元獎(jiǎng)金……近段時(shí)間以來(lái)，這些參與直播答題收獲百萬(wàn)獎(jiǎng)金的新聞在各類社交媒體迅速發(fā)酵，吸引人們廣泛關(guān)注。

艾媒咨詢今年1月份發(fā)布的《2017—2018中國(guó)直播答題熱點(diǎn)專題報(bào)告》顯示，在1月8日的直播答題大戰(zhàn)中，最高單場(chǎng)參與人數(shù)突破400萬(wàn)，參與總?cè)藬?shù)超過(guò)700萬(wàn)。目前，各互聯(lián)網(wǎng)巨頭支持下的直播答題平臺(tái)已達(dá)10多個(gè)。

直播答題為何突然火了？“它是移動(dòng)端的綜藝節(jié)目《開(kāi)心辭典》。”直播答題移動(dòng)應(yīng)用“芝士超人”公關(guān)部責(zé)任人趙媛媛在接受本報(bào)記者采訪時(shí)表示，知識(shí)問(wèn)答游戲早在十幾年前就已經(jīng)在全球范圍內(nèi)受到追捧。隨著4G網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)、WiFi的極大普及，如今這種形式被搬到手機(jī)上，用戶只需一部手機(jī)即可參與，參與門(mén)檻低，再加之題目?jī)?nèi)容有趣、形式新穎、獎(jiǎng)金額度高，自然迅速躥紅。

移動(dòng)交互形式創(chuàng)新和巨額獎(jiǎng)金制度，的確讓傳統(tǒng)的知識(shí)問(wèn)答游戲發(fā)生了根本蛻變。

在“知識(shí)就是財(cái)富”“我不是在玩游戲、是在學(xué)知識(shí)”的心理預(yù)設(shè)下，加之巨額獎(jiǎng)勵(lì)刺激，很多答友十分樂(lè)意參與。馬劉松如今參與直播答題已經(jīng)3周，收獲了1300多元。拿獎(jiǎng)金是他的主要目的。他表示，參與答題后，自己對(duì)一些常識(shí)現(xiàn)在能立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)，很多題目基本能記住。他同時(shí)說(shuō)，“我和寢室同學(xué)組隊(duì)答題，比一起玩游戲好多了。”

也有一些答友并非為錢(qián)而來(lái)。今年49歲的教育工作者天劍(網(wǎng)名)參與了1個(gè)多月，最多時(shí)一天玩3場(chǎng)，已經(jīng)收獲100多元。“我玩直播答題不是為了賺錢(qián)。”他總結(jié)了3個(gè)原因：一是將其看作一種知識(shí)檢驗(yàn)手段，讓自己多年積累的知識(shí)有用武之地；二是通過(guò)戰(zhàn)勝同時(shí)在線答題的網(wǎng)友，獲得心理成就感；三是通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作答題，促進(jìn)交流。他說(shuō)，對(duì)于一些不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，他會(huì)去查資料，增加了學(xué)習(xí)興趣。

北京大學(xué)新媒體研究院博士生張華麟?yún)⑴c了4個(gè)平臺(tái)的直播答題，已收獲幾百元。他表示，目前直播答題題面涉及很廣，除了數(shù)學(xué)、物理、中華傳統(tǒng)文化方面的“硬知識(shí)”，還有緊跟時(shí)事熱點(diǎn)的“軟知識(shí)”，甚至娛樂(lè)行業(yè)明星個(gè)人信息都可能成為“考點(diǎn)”。“在知識(shí)的沉重與娛樂(lè)的刺激間尋找平衡，或許是眾多直播答題平臺(tái)在題目設(shè)置方面的目標(biāo)。”

趙媛媛表示，“芝士超人”本著大眾參與、全民娛樂(lè)宗旨，鼓勵(lì)用戶調(diào)動(dòng)身邊的親朋好友共同參與、共同答題，“通關(guān)”后不僅個(gè)人能夠收獲親朋好友贊許，還能獲得獎(jiǎng)金、學(xué)到新知識(shí)，這就是常說(shuō)的寓教于樂(lè)、名利雙收。

內(nèi)容短板咋補(bǔ) 知識(shí)變味 舍本逐末

1月30日，被譽(yù)為直播答題“先驅(qū)”的“頭腦王者”微信小程序，因違反《即時(shí)通信工具公眾信息服務(wù)發(fā)展管理暫行規(guī)定》而被暫停服務(wù)，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。題目中出現(xiàn)不良內(nèi)容是其暫停服務(wù)的主要原因。無(wú)獨(dú)有偶，今年1月14日，北京市網(wǎng)信辦就“百萬(wàn)贏家”直播答題活動(dòng)將香港、臺(tái)灣作為國(guó)家列入問(wèn)題，依法約談花椒直播相關(guān)負(fù)責(zé)人，責(zé)令全面整改。

除了出現(xiàn)政治問(wèn)題，直播答題中某些題目胡拼亂湊、出現(xiàn)“肉夾饃原產(chǎn)地為江蘇”等技術(shù)性錯(cuò)誤、聚焦某位明星信息等問(wèn)題，都遭到網(wǎng)友吐槽。

在直播答題其勢(shì)洶洶的“撒錢(qián)”活動(dòng)中，內(nèi)容、知識(shí)如愿被推到前臺(tái)，同時(shí)也容易因此出現(xiàn)異化，變了味道。

“與其說(shuō)直播問(wèn)答題目涉及的是知識(shí)，不如說(shuō)是一種娛樂(lè)的麻醉劑。”中國(guó)傳媒大學(xué)電視系教授劉宏對(duì)本報(bào)記者表示，直播問(wèn)答涉及的知識(shí)習(xí)得，和人們傳統(tǒng)形式的知識(shí)系統(tǒng)、對(duì)知識(shí)的批判等不符，它將知識(shí)停留在一種取消了嚴(yán)肅性的層次上，“只帶有知識(shí)的部分元素，但改變了知識(shí)的方向和意義。”

劉宏表示，他的學(xué)生曾做過(guò)相關(guān)測(cè)試，很多參加知識(shí)問(wèn)答電視比賽的選手，在賽后無(wú)法記起自己背誦過(guò)的百科知識(shí)。“這說(shuō)明，學(xué)知識(shí)并不是人們參與知識(shí)游戲的目的，這種知識(shí)也注定進(jìn)入不了社會(huì)流通系統(tǒng)。”

北京大學(xué)新聞學(xué)博士生靳戈對(duì)此十分認(rèn)同。他認(rèn)為，無(wú)論是電視百科知識(shí)問(wèn)答還是如今的直播答題，更多是一項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)。“觀眾或答友通過(guò)參與，在羨慕、嘲笑和比較之間獲得了一種精神滿足，至于節(jié)目中有哪些知識(shí)已經(jīng)不重要了。”

“想通過(guò)答題獲取知識(shí)確實(shí)有些掩耳盜鈴。”今年25歲的公務(wù)員徐言余表示，由于題目設(shè)置不科學(xué)，很多題目起不到學(xué)知識(shí)的作用。同時(shí)，現(xiàn)在時(shí)間十分寶貴，與其搭上半個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)一點(diǎn)碎片知識(shí)，不如系統(tǒng)地讀書(shū)，完整構(gòu)建個(gè)人的精神世界和思維方式。網(wǎng)友“拖地哥”也認(rèn)為，直播答題需要普及有效知識(shí)。

如果直播答題平臺(tái)只看到流量和廣告而非內(nèi)容，當(dāng)答友的興趣集中于獎(jiǎng)金而非知識(shí)，這種模式將難以持久。因?yàn)橹辈?wèn)答的核心之一是內(nèi)容，如果內(nèi)容本身沒(méi)有吸引力，平臺(tái)與用戶之間就缺乏更多互動(dòng)，難以達(dá)到沉淀用戶的目標(biāo)。

劉宏認(rèn)為，人類互動(dòng)與知識(shí)層次有關(guān)，越是觀點(diǎn)、思想越需要互動(dòng)，相反基本信息往往缺乏互動(dòng)。由于資本對(duì)知識(shí)互動(dòng)不感興趣、不愿意介入，目前很多新媒體將知識(shí)、觀點(diǎn)進(jìn)行信息化、平面化處理，回避了較為深入的互動(dòng)，這是需要注意的。

還能持續(xù)多久 守好底線 堅(jiān)持創(chuàng)新

這場(chǎng)“燒錢(qián)”還能持續(xù)多久？當(dāng)資本退場(chǎng)，還能留下什么？各方對(duì)于直播答題模式的這些擔(dān)心，源于對(duì)其盈利模式的擔(dān)憂。

目前，直播答題的資金輸入主要源于風(fēng)險(xiǎn)投資和廣告贊助。有業(yè)內(nèi)人士建議，通過(guò)直播打賞、游戲充值、知識(shí)付費(fèi)等方式，實(shí)現(xiàn)直播答題的流量變現(xiàn)。

趙媛媛表示，除了承接廣告，“芝士超人”將通過(guò)創(chuàng)新內(nèi)容輸出、優(yōu)化游戲形式，用知識(shí)、信息、內(nèi)容搭建起文化、經(jīng)濟(jì)與大眾之間的橋梁。她舉例說(shuō)，未來(lái)會(huì)設(shè)置如“扎染”等傳統(tǒng)工藝題目，并在平臺(tái)中展示相關(guān)產(chǎn)品或?qū)⑾嚓P(guān)產(chǎn)品作為獎(jiǎng)品，促進(jìn)文化傳承和文化變現(xiàn)。

為迎合人們的知識(shí)興趣點(diǎn)，一些直播答題平臺(tái)還推出了“人民日?qǐng)?bào)客戶端專場(chǎng)”“微信公號(hào)俠客島專場(chǎng)”等細(xì)分的答題活動(dòng)。靳戈表示，作為大眾文化產(chǎn)業(yè)新模式，直播答題應(yīng)以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容換取用戶注意力，以用戶注意力吸引廣告投放。他分析說(shuō)，文化產(chǎn)業(yè)中有一個(gè)悖論，越是規(guī)模化生產(chǎn)的產(chǎn)品，越不具有藝術(shù)價(jià)值；越具有藝術(shù)價(jià)值的物件，越難以規(guī)模化生產(chǎn)。知識(shí)付費(fèi)模式探索是實(shí)現(xiàn)“小眾文化產(chǎn)業(yè)”模式平衡、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，直播答題付費(fèi)模式需要探索、創(chuàng)新和堅(jiān)持。

此外，直播答題的野蠻生長(zhǎng)，是否將迎來(lái)相關(guān)部門(mén)的嚴(yán)格監(jiān)管？

“讓人們快樂(lè)但不沉溺其間，既提供一種休閑方式又不是放縱的手段，這應(yīng)該成為直播答題行業(yè)的底線。”靳戈建議，直播答題的知識(shí)點(diǎn)不能太難，但要足夠吸引人；形式可以?shī)蕵?lè)，但不能觸碰社會(huì)公序良俗的底線。

“對(duì)于新生事物，我們要保持定力和耐心。”劉宏表示，政府要平衡好市場(chǎng)發(fā)展和政策引導(dǎo)之間的關(guān)系，既要防止資本控制可能帶來(lái)的異化，又要注意政府監(jiān)管可能引發(fā)的“一管就死”。他認(rèn)為，直播答題從觀念上對(duì)知識(shí)傳播、內(nèi)容付費(fèi)、知識(shí)游戲等方面的理解和實(shí)踐有所突破。他舉例說(shuō)，對(duì)于交通法規(guī)宣傳、民生政策宣講等傳統(tǒng)宣傳活動(dòng)，直播答題參與其中既有經(jīng)濟(jì)效益，又有社會(huì)效益。

直播答題的興起，一個(gè)更重要的意義是引發(fā)人們對(duì)知識(shí)的社會(huì)意義和功用的探討。長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論是思想界、知識(shí)界還是社會(huì)大眾對(duì)此的討論都是不充分的。

“這種討論很有必要。”劉宏認(rèn)為，如今隨著人們碎片化時(shí)間增多，知識(shí)習(xí)得過(guò)程也變得碎片化。媒體、課堂、官方引導(dǎo)等構(gòu)成的社會(huì)知識(shí)傳播系統(tǒng)中，受眾學(xué)習(xí)狀態(tài)不同，也決定了群體性學(xué)習(xí)方式如依靠答題獲取知識(shí)的情況在某種程度上是有價(jià)值的。同時(shí)，知識(shí)和信息的區(qū)別如何厘清、個(gè)人知識(shí)系統(tǒng)如何構(gòu)建、政府在社會(huì)知識(shí)傳播系統(tǒng)中的作用如何體現(xiàn)……這些問(wèn)題都需要引起足夠重視。

“應(yīng)該借助直播答題這個(gè)契機(jī)，不僅讓人們對(duì)知識(shí)有一個(gè)重新認(rèn)識(shí)，讓學(xué)知識(shí)輕松起來(lái)，更要讓人們對(duì)碎片化知識(shí)和系統(tǒng)性知識(shí)習(xí)得的認(rèn)知有一個(gè)根本性轉(zhuǎn)變。”劉宏說(shuō)。

(感謝本報(bào)記者張一琪、張遠(yuǎn)晴、申孟哲對(duì)本文提供的大力支持)