會(huì)診“過(guò)度關(guān)愛(ài)”

心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、教育學(xué)家發(fā)聲共議深度剖析事件癥結(jié)，力促雙方和解

昨日，成都商報(bào)刊發(fā)的獨(dú)家報(bào)道——《北大留美碩士萬(wàn)字長(zhǎng)文控訴父母“控制與傷害”》《父母不解兒為何決裂望兒回歸重建親密關(guān)系》，引發(fā)了網(wǎng)友大討論。80后北大高材生王猛（化名），曾是地級(jí)市高考理科狀元，還是美國(guó)排名前50大學(xué)的研究生，卻從10多年前開(kāi)始不再回家過(guò)年，6年前與父母決裂。近日，他寫下萬(wàn)字長(zhǎng)文，控訴父母在他成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)他充滿“控制”的愛(ài)。而他的父母，昔日的50后大學(xué)生，面對(duì)兒子的遠(yuǎn)離與決裂，卻不知道為什么……

在這樣一個(gè)父母受過(guò)良好教育、生活無(wú)憂、好學(xué)上進(jìn)的家庭氛圍中，父母和孩子的關(guān)系竟發(fā)展到如此地步，實(shí)屬罕見(jiàn)。成都商報(bào)的報(bào)道刊發(fā)后，被廣泛轉(zhuǎn)載。截至昨日下午6時(shí)許，僅紅星新聞官方微博的轉(zhuǎn)載評(píng)論及點(diǎn)贊數(shù)，就已超過(guò)5萬(wàn)次，閱讀量達(dá)數(shù)百萬(wàn)。人民日?qǐng)?bào)官方微博關(guān)于此報(bào)道的轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論數(shù)量也近3萬(wàn)余次。

網(wǎng)友不斷追問(wèn)：“他們之間到底發(fā)生了什么？”“父母與孩子為什么會(huì)演化成今天這種局面？”“到底是父母的教育責(zé)任還是孩子的心理問(wèn)題？”昨日，王猛的父親也在網(wǎng)上看到了這組報(bào)道，他表示，不能把過(guò)去簡(jiǎn)單地看成廢墟。即使是廢墟，也應(yīng)該用心清理；王猛昨日下午則表示，接下來(lái)會(huì)再仔細(xì)考慮是否“回家”。

與此同時(shí)，成都商報(bào)梳理了網(wǎng)友評(píng)論和質(zhì)疑較為集中的問(wèn)題，邀請(qǐng)多名心理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及家庭教育方面的專家學(xué)者，共議父母教育，會(huì)診讓這個(gè)家庭走向決裂的“過(guò)度關(guān)愛(ài)”，力促雙方和解……

多方問(wèn)診

“決裂”癥結(jié)在哪？

“這是兩代人的代際沖突”

張小元（四川大學(xué)新聞學(xué)教授）：其實(shí)很難說(shuō)是非對(duì)錯(cuò)，這里面涉及兩種不同文化方式之間的沖突。在父母看來(lái)，他們沒(méi)有做錯(cuò)什么，都是小問(wèn)題，孩子不該以這樣強(qiáng)烈決絕的方式進(jìn)行對(duì)抗，父母都是出于愛(ài)你。但從兒子的角度看，他完全按照另外一套價(jià)值文化體系在思考，這是兩代人的代際沖突，兩代人都認(rèn)為問(wèn)題出在對(duì)方身上，很大程度是社會(huì)發(fā)展太快造成了兩代人之間思維脫節(jié)。

“與同齡人相比，兒子行為有些非常態(tài)”

王雪飛（池州學(xué)院心理健康教育中心主任）：影響一個(gè)人的成長(zhǎng)因素非常多，目前信息不充分無(wú)法下明確判斷。根據(jù)現(xiàn)有文章信息來(lái)看，這個(gè)主人公跟30多歲同齡人的普遍特征相比，他的認(rèn)知、情感以及行為有些非常態(tài)。從文中看來(lái)，父母對(duì)他內(nèi)在的情感需求沒(méi)有給予足夠關(guān)注，而且雙方溝通方式有些“暴力”，這不是指產(chǎn)生肢體沖突，而是父母的表達(dá)方式侵犯了孩子的自我感，影響了他長(zhǎng)大后對(duì)很多問(wèn)題的處理，比如人際關(guān)系構(gòu)建、職業(yè)生涯規(guī)劃等，他始終無(wú)法明確自己的真正需求。比如他說(shuō)想學(xué)心理學(xué)解決自己的問(wèn)題，但最終只得出了類似“父母毀了我”這樣的結(jié)論，問(wèn)題并沒(méi)有真正解決。

“父母包辦行為與孩子獨(dú)立人格產(chǎn)生沖突”

楊海宇（獨(dú)立兒童工作顧問(wèn)）：一方面，孩子需要得到父母的支持和保護(hù)，幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)中抵御自己無(wú)力抵抗的風(fēng)險(xiǎn)；另一方面，孩子也一直在努力尋找可以立足的空間，獨(dú)立去面對(duì)和處理各種狀況。于是，孩子的能動(dòng)意識(shí)和獨(dú)立人格與父母‘為孩子好’的包辦做法之間形成了拉鋸。家長(zhǎng)要為孩子做主，幫助他們做決定，形成事無(wú)巨細(xì)的“周到”。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這是一種對(duì)自己人生的控制。自己毫無(wú)機(jī)會(huì)參與到自己生活的塑造過(guò)程中，自己的觀點(diǎn)和聲音在父母面前被忽略。傳統(tǒng)的家長(zhǎng)尊嚴(yán)和服從長(zhǎng)輩的理念進(jìn)一步加劇了這種矛盾。孩子逐漸長(zhǎng)大，對(duì)獨(dú)立和自主的要求不斷增長(zhǎng)，而父母依然覺(jué)得自己才是最知道孩子需要什么的人。對(duì)孩子自身的感受和需求，依然沒(méi)能給予重視和支持。

“目標(biāo)化管理、功利性教育，情感滋養(yǎng)缺乏”

巨紅琳（四川省家庭教育研究會(huì)未成年人心理咨詢專家）：這個(gè)家庭的教育可以說(shuō)是比較嚴(yán)苛的，父母給孩子積極的情感關(guān)注很少，更多是行為上的要求和約束，不斷設(shè)立目標(biāo)或者糾正孩子的問(wèn)題。雖然孩子越來(lái)越優(yōu)秀，得到很多夸獎(jiǎng)，但這種夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)比較功利性，導(dǎo)致孩子內(nèi)心情感很空洞，缺少情感的滋養(yǎng)和支持。在父母目標(biāo)化管理、功利性教育之下，孩子走到今天回過(guò)頭抱怨父母。注重成績(jī)和完成目標(biāo)，這是很多家庭的共性。我們當(dāng)前的教育體制很接受這樣順從的孩子，孩子雖然心里感到不舒服，但社會(huì)的認(rèn)可和外界的表?yè)P(yáng)會(huì)讓他們懷疑自己萌生的反抗心思是不是錯(cuò)的。

多方問(wèn)診

關(guān)心與控制界限在哪？

父母的關(guān)心，為何演變成孩子眼中的“控制”？

楊海宇：傳統(tǒng)的育兒之道中，家長(zhǎng)總被認(rèn)為比孩子知道得更多，孩子的角色相對(duì)要被動(dòng)得多。以此觀點(diǎn)出發(fā)，有些家長(zhǎng)的育兒理念最根本的出發(fā)點(diǎn)就是要為孩子規(guī)劃并落實(shí)一個(gè)人生成長(zhǎng)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃由家長(zhǎng)主導(dǎo)制定，依照家長(zhǎng)的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)施，落實(shí)過(guò)程中很少考慮聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)和看法。這種以父母之愛(ài)的名義制定實(shí)施的人生計(jì)劃，在父母的嚴(yán)格執(zhí)行下，變成了對(duì)孩子成長(zhǎng)的一套規(guī)矩，不可商量的規(guī)矩。

父母過(guò)度干預(yù)孩子生活，控制欲強(qiáng)有何后果？

王婷（國(guó)家二級(jí)心理咨詢師）：一般來(lái)說(shuō)，如果父母過(guò)度干預(yù)、控制孩子，孩子一般會(huì)走向兩個(gè)方向。一種是孩子會(huì)出現(xiàn)自閉、內(nèi)向、敏感、退縮等癥狀，不愿對(duì)他人敞開(kāi)心扉。還有一種是完全處于一種對(duì)抗?fàn)顟B(tài)，只要父母干預(yù)、控制，孩子就會(huì)反抗。父母越想控制他，孩子越不會(huì)聽(tīng)話，不會(huì)按父母預(yù)想的路去走。無(wú)論哪種結(jié)果，對(duì)孩子成長(zhǎng)都有一定不利影響。父母在一些選擇上，可以引導(dǎo)孩子，告訴他哪種選擇可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況或者提供建議，但最后的決定權(quán)應(yīng)給予孩子，讓他自己去體會(huì)。這是出于對(duì)孩子的尊重。如果孩子沒(méi)聽(tīng)取意見(jiàn)或建議，最后受到挫折，父母也不應(yīng)馬上批評(píng)和指責(zé)，而要給予無(wú)條件的接納和關(guān)愛(ài)，先安慰孩子，再一起分析原因。

家長(zhǎng)應(yīng)該如何與孩子良性互動(dòng)？

巨紅琳：孩子遇到困難時(shí)，最需要家人的情感支持，如果孩子受到挫敗，感到孤立無(wú)援，求助父母又得不到回應(yīng)，那他就可能會(huì)越來(lái)越孤單，對(duì)父母失望，甚至徹底切斷和父母的聯(lián)絡(luò)。而我們說(shuō)支持，不是指包辦一切的支持，而是給孩子足夠的情感支持，教會(huì)他解決問(wèn)題的技能，陪伴他增強(qiáng)面對(duì)困難的意志。

王婷：具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子需求比較強(qiáng)烈，在訴說(shuō)一件對(duì)他非常重要的事情，甚至情緒還因此事受到影響時(shí)，那就要跟孩子好好互動(dòng)一下，讓孩子感到自己在家庭中很重要，感受到家人的關(guān)心，給他一個(gè)及時(shí)的反饋，這樣才能形成一個(gè)良性互動(dòng)。如果家長(zhǎng)在忙，可以明確告訴孩子，父母現(xiàn)在有其他事情，可不可以等一下，或者讓孩子自己去思考一下，讓他有一個(gè)自省的過(guò)程，也是幫助他自我成長(zhǎng)。要注意的是，即使父母參與幫助孩子解決問(wèn)題，也不是包辦一切，替孩子做決定。而是要給他分析利弊和成因，以及以后怎么做才能更有效地規(guī)避問(wèn)題。

敏感、內(nèi)向性格除了遺傳，還有哪些因素？

王婷：家庭氛圍非常重要。此外，還有接觸的環(huán)境、學(xué)校、與老師同學(xué)的相處以及突發(fā)事件因素。但孩子的相處方式還是源自他和父母之間的關(guān)系，由此演變而來(lái)的人際交往方式。有些孩子在成長(zhǎng)中意識(shí)到了，會(huì)開(kāi)始自我調(diào)試，如果沒(méi)意識(shí)到，就可能會(huì)沿襲此前的交往方式。

楊海宇：現(xiàn)在有許多人在談?wù)撛彝?duì)一個(gè)人的影響，這是一個(gè)很重要的議題。但需要提醒的是，在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，原生家庭只是諸多影響因素中的一個(gè)重要因素。我們還需要考慮那些超越家庭的影響，綜合考慮整個(gè)社會(huì)和文化對(duì)于家庭育兒和家庭關(guān)系的建構(gòu)，綜合設(shè)計(jì)相關(guān)公共服務(wù)去移風(fēng)易俗，幫助支持兒童的能力提升。良好的家庭教育，需要的不僅是原生家庭的努力，也需要整個(gè)社群和社區(qū)的積極參與，更需要來(lái)自兒童本身的積極性與參與。

多方問(wèn)診

和解路徑在哪？

“社會(huì)、父母和孩子是三大系鈴人”

楊海宇：解鈴還須系鈴人，要樹(shù)立父母與孩子正確積極的相處之道。

第一系鈴者，是社會(huì)習(xí)俗和育兒傳統(tǒng)做法和觀念。有必要在全社會(huì)展開(kāi)育兒習(xí)俗轉(zhuǎn)變的宣傳和倡導(dǎo)，用新的民主式養(yǎng)育觀念替代舊的家長(zhǎng)式包辦作風(fēng)和做法。父母與孩子之間應(yīng)該是朋友，是平等和相互尊重的新型親子關(guān)系；

第二系鈴者，是家長(zhǎng)。有必要加大針對(duì)家長(zhǎng)的育兒理念與實(shí)踐培訓(xùn)輔導(dǎo)，提升家長(zhǎng)的育兒能力。家庭教育和父母的支持需要提上社會(huì)服務(wù)的議事日程。家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中的角色，由“權(quán)威”型的照顧者向“益友”型的支持者和同行者轉(zhuǎn)變；

第三系鈴者是孩子。在兒童成長(zhǎng)中，需要關(guān)注兒童發(fā)展、保護(hù)和參與這三方面。在兒童發(fā)展過(guò)程中，具有關(guān)鍵意義的是兒童在生命和社交技能方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。兒童需要學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)、與人交往、與人合作、建立韌性、解決問(wèn)題、決策、計(jì)劃與行動(dòng)、批判性反思等生命技能，這才能讓他們更加自信，去展開(kāi)自己的人生之旅。

“孩子做父母的父母，反哺父母學(xué)會(huì)愛(ài)”

巨紅琳：目前兒子處于表達(dá)憤怒的階段，下一步他要學(xué)會(huì)化解內(nèi)心的憤怒，通過(guò)自我學(xué)習(xí)或外部引導(dǎo)，尋找愛(ài)的力量，學(xué)會(huì)和自己和平相處，然后以更大的胸懷理解父母，接納父母曾經(jīng)的行為，從而化解矛盾。現(xiàn)在父母成了孩子的角色，孩子要做父母的“父母”，教會(huì)父母如何去愛(ài)。也許就如孩子父母所說(shuō)，他們覺(jué)得已經(jīng)把最好的東西給予了孩子，已給了孩子足夠的愛(ài)，他們真的不懂。而對(duì)父母來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到問(wèn)題，主動(dòng)去補(bǔ)充學(xué)習(xí)，進(jìn)而處理和孩子的情感關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以對(duì)傳統(tǒng)的教育經(jīng)驗(yàn)有所選擇，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

“建立系統(tǒng)專業(yè)的‘父母崗前培訓(xùn)’”

王雪飛：現(xiàn)在有不少人很關(guān)注家庭環(huán)境、教養(yǎng)方式、親子關(guān)系等，但畢竟沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，很多父母的教育理念和方法都需要調(diào)整。我們建議父母要學(xué)會(huì)和孩子一起商量著制訂規(guī)則、讓孩子自發(fā)地想要努力和有所成就，同時(shí)主動(dòng)關(guān)注、及時(shí)回應(yīng)孩子，從生命和人格的角度去尊重孩子，幫助孩子樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的理想，豐富孩子的精神世界，也呼吁社區(qū)等機(jī)構(gòu)建立系統(tǒng)、專業(yè)的“家長(zhǎng)學(xué)校”體系，并且推廣開(kāi)來(lái)。

成都商報(bào)記者 趙瑜 杜玉全

最新進(jìn)展

父親：應(yīng)用心清理過(guò)去的“廢墟”

兒子：會(huì)再仔細(xì)考慮是否“回家”

昨日，王父也在網(wǎng)絡(luò)上看到了報(bào)道，在給成都商報(bào)記者回復(fù)的信息中，他稱，“希望稿子對(duì)這些問(wèn)題的討論帶來(lái)良好的社會(huì)效益”，他會(huì)以樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)對(duì)待這件事情，“初步想法是不能把過(guò)去簡(jiǎn)單地看成廢墟，否則斷壁殘墻會(huì)阻隔視線，形成隔閡。即使是廢墟，也應(yīng)該用心清理，還可以發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)、施工中間的諸多問(wèn)題。這樣才能為明天鋪平道路，打造新的景觀。”

事實(shí)上，在成都商報(bào)報(bào)道之前，王猛與父親之間可能很難有這樣公開(kāi)對(duì)話的機(jī)會(huì)，在了解到父母的思考和反思后，他會(huì)“回家”嗎？昨日下午，王猛在電話中向成都商報(bào)記者表示，接下來(lái)會(huì)再仔細(xì)考慮。

網(wǎng)友討論

“這樣的家庭并不在少數(shù)” 兒子自身或有心理問(wèn)題家庭教育也出現(xiàn)了問(wèn)題

不少網(wǎng)友稱有類似經(jīng)歷，希望雙方能緩和關(guān)系

成都商報(bào)記者梳理發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)友集中討論的焦點(diǎn)在于，王猛自身或許存在一定的心理問(wèn)題，對(duì)于父母行為存在過(guò)度解讀，但更多地認(rèn)為其家庭教育出現(xiàn)了問(wèn)題。

“有的人內(nèi)心是很敏感的，但缺乏安全感是家庭造成的，他需要你幫助的時(shí)候，你沒(méi)有給予幫助，反而把問(wèn)題推給他，你認(rèn)為是在幫他鍛煉獨(dú)立，實(shí)際上小孩子需要的是指引，哪怕一句安慰。可惜父母依然不明白，這些在家庭中形成的自卑、要強(qiáng)，才導(dǎo)致了他長(zhǎng)大后的鉆牛角尖。”一名網(wǎng)友表示。

還有不少網(wǎng)友表示自己曾有過(guò)類似經(jīng)歷，“這樣的家庭并不在少數(shù)”。不過(guò)，又一個(gè)問(wèn)題是，“這樣的度（教育的尺度）該如何把握呢？”。網(wǎng)友“塵思信封”認(rèn)為，“建議國(guó)家出臺(tái)政策，所有人做父母前必須通過(guò)心理考試，以免釀成惡果。”

不過(guò)，網(wǎng)友們?nèi)匀幌Ｍ趺湍軌蛟缛蔗寫眩母改敢材茉缛罩泵鎲?wèn)題，雙方重新建立聯(lián)系，讓王猛“回家”。

網(wǎng)友評(píng)論摘錄

孩子在等父母說(shuō)抱歉父母在等孩子說(shuō)謝謝

@夏天快來(lái)吧好冷啊：孩子一直在等父母說(shuō)抱歉，父母則在等孩子說(shuō)句謝謝。

@晴天：17歲以后在外面，那17歲以前呢？其實(shí)，心理病或者心理陰影，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，才是真的抹不掉。長(zhǎng)大后還可以反對(duì)或者自我調(diào)節(jié)，小時(shí)候只能任憑父母做主。孩子大概就是記得太深了，所以一直忘不了。

父母和孩子缺乏溝通忽略了心理成長(zhǎng)

@喵醬幽藍(lán)：我父母也很強(qiáng)勢(shì)，記得高三時(shí)我們班搬到了一樓，我爸媽每天下午的散步路線都是到我學(xué)校繞一圈，從后門看我是否在學(xué)習(xí)才會(huì)放心離去。那年，我和父母爆發(fā)了極強(qiáng)的矛盾。我的選擇和文中主人公一樣，選擇了遠(yuǎn)離，只為了能夠逃過(guò)掌控。不過(guò)后來(lái)我和我媽試著互相理解，互相調(diào)和。我到現(xiàn)在還記得我媽媽說(shuō)：“我們也是第一次當(dāng)父母，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)啊……”那一刻我什么怨氣都沒(méi)了。文里的父母和孩子就是缺乏溝通，忽略了心理成長(zhǎng)吧。

從自己身上找找原因應(yīng)該會(huì)輕松一些

@啊蘋果：這樣的事情還挺多的，被限制本身就是一件很壓抑的事情。不是和過(guò)去較勁，是兒童時(shí)期太重要了。不過(guò)人都需要自我救贖，要克服家庭帶來(lái)的負(fù)面影響，放大好的影響。同時(shí)，我覺(jué)得文中主人公的行為模式也需要反思，也從自己身上找找原因，應(yīng)該會(huì)輕松一些。

好多年輕人在成長(zhǎng)中“自我修正”

@紅海云上：其實(shí)能理解，中國(guó)的老一輩父母太容易把自己的孩子當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)。好多年輕人自己在成長(zhǎng)中受的痛，自己也在慢慢修正。要改變，讓下一代的教育更科學(xué)。

有的小孩天生敏感需要感情的適當(dāng)回饋

@兔嘰要早起：有的小孩天生敏感，需要感情的適當(dāng)回饋，我長(zhǎng)大后也會(huì)跟父母聊天，指出他們以前做得對(duì)我有影響的地方，我媽從不解釋，直接道歉說(shuō)當(dāng)時(shí)確實(shí)沒(méi)做好，我心里的疙瘩就沒(méi)有了。說(shuō)到底，一家人要互相尊重。

父母一味“控制”不好兒子不回家也不妥

@書予空歡：父母的“控制”是想讓孩子讓他們的計(jì)劃方式走，但人總要長(zhǎng)大，一味“控制”過(guò)度關(guān)愛(ài)，只會(huì)限制孩子的交際能力，沒(méi)法做自己想做的事情。到了一定的年齡，父母是該放手。但兒子做法也不太合理，父母從小培養(yǎng)辛勤付出，現(xiàn)在父母老了，不回家不聯(lián)系，合適嗎？

@燦：差不多的問(wèn)題我也經(jīng)歷過(guò)，只不過(guò)沒(méi)有這么嚴(yán)重罷了。父母孩子都有問(wèn)題，父母太包辦一切，兒子太敏感，還缺少溝通。

父母過(guò)度溺愛(ài)保護(hù)孩子適應(yīng)外界失敗歸咎父母

@姐姐：都有問(wèn)題，父母過(guò)度溺愛(ài)保護(hù)，孩子到17歲離開(kāi)父母才開(kāi)始性格的轉(zhuǎn)變已經(jīng)太遲了，溫室里的花朵，沒(méi)有抵抗外界的力量，兒子曾試圖改變自己的性格適應(yīng)外界，可惜失敗了，就把這些全部歸咎于父母。希望雙方以后還有緩和的機(jī)會(huì)。