我國是農(nóng)業(yè)大國，但還不是農(nóng)業(yè)強國，其根本原因在于我國缺少一支高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)隊伍。從世界范圍來看，農(nóng)業(yè)強國都有一支高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)隊伍。比如，美國的農(nóng)民大學生約占農(nóng)民總數(shù)的50%，荷蘭、以色列、日本這個比例都在40%以上。相比之下，我國農(nóng)民文化水平仍以初中、小學為主，在老一代農(nóng)民隊伍中，尚有相當比例的文盲。

培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)隊伍，急需加強對新型職業(yè)農(nóng)民的培育。所謂新，就是經(jīng)過教育和培訓的農(nóng)民不同于“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的傳統(tǒng)農(nóng)民，而是要成為愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營的新型農(nóng)民。而農(nóng)民也像發(fā)達國家那樣，開始成為一項職業(yè)。這是巨大的進步。

當然，也不能盲目樂觀。因為在一些省份，對新型職業(yè)農(nóng)民教育和培訓的支持力度不夠，農(nóng)民的參與熱情不高。而傳統(tǒng)觀念的束縛是一個重要因素。受城鄉(xiāng)二元戶籍制度的影響，在很長一段時期內(nèi)，我國農(nóng)民并非一種職業(yè)，而是身份的代名詞，代表從業(yè)者文化水平不高、沒啥見識且只會干粗活。所以，包括筆者在內(nèi)，從小接受的教育就是“好好學習，不要在那一畝三分地兒里刨食吃”。農(nóng)村出來的大學生畢業(yè)后，很少有回鄉(xiāng)工作或創(chuàng)業(yè)的，否則于他們本人及其父母都覺著“臉上無光了”。

三百六十行，農(nóng)民自占一行。如何讓這一觀念深入人心，讓農(nóng)民樂意甚至要求參加新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓，必須提升其含金量。在這方面，以上海為代表的部分省份無疑作出了表率。

傳統(tǒng)觀念的改變是較難的，但從新型職業(yè)農(nóng)民持證上崗那天起，傳統(tǒng)觀念就已在悄然改變，與此同時，中國高素質(zhì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)隊伍的種子也在萌發(fā)了。