作者:北京師范大學(xué)教育學(xué)部 周逸先

近年來,我國中小學(xué)校園欺凌事件屢禁不止,成為一個難以根治的痼疾。校園欺凌的發(fā)生,究其原因,既有家庭教育不當(dāng),也有學(xué)校監(jiān)管措施不到位、社會參與不力,還有相關(guān)法制不完善及不良社會風(fēng)氣的誘導(dǎo)等諸多方面的因素,可謂涉及面廣,問題復(fù)雜。因此,校園欺凌的防治需要政府、社會、學(xué)校和家庭的廣泛參與、通力合作。但我認(rèn)為最根本的是要從家庭教育抓起。

校園欺凌的發(fā)生歸根結(jié)底是少數(shù)學(xué)生品德不良導(dǎo)致的結(jié)果,而這些不良品德主要又是家庭教育的缺失和不當(dāng)造成的。據(jù)北京市海淀區(qū)人民法院前幾年的一項調(diào)查,57.9%的在押未成年犯來自單親、繼親或婚姻動蕩家庭。有關(guān)研究也表明,結(jié)構(gòu)不完整家庭的學(xué)生最容易成為欺凌者。由于種種原因,這些家庭很容易疏于對子女的管教,造成家庭教育的“缺位”,使孩子形成心理和道德品格的缺陷。因此,針對當(dāng)前校園欺凌頻發(fā)、家庭教育建設(shè)相對落后的現(xiàn)象,抓好家庭教育需要著重解決以下幾個問題。

一是完善法制建設(shè),落實(shí)家庭教育主體責(zé)任。家庭教育立法是當(dāng)今世界各國普遍的做法,我國雖然也多次提出要加強(qiáng)家庭教育的法制建設(shè),落實(shí)家庭教育責(zé)任,但至今還沒有專門的家庭教育法律。家庭教育立法,應(yīng)明確規(guī)定家庭教育既是公益事業(yè),也是私益事業(yè),家長對孩子思想品德的形成和發(fā)展必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。只有建立完善的制度體系和法律保障,才能使家庭教育的責(zé)任得到真正落實(shí),防止家庭教育的邊緣化和家庭教育責(zé)權(quán)的虛置化。

二是強(qiáng)化親職教育,提高家長自身素質(zhì),特別是道德素質(zhì)。親職教育是上世紀(jì)早期最先由西方國家倡導(dǎo)的一種對家長進(jìn)行的“如何成為一個合格的好家長”的專門化教育,也叫“雙親教育”或“家長教育”。受教育的對象是家長,施教機(jī)構(gòu)既可以是學(xué)校,也可以是其他社會專業(yè)團(tuán)體或機(jī)構(gòu)。教育的內(nèi)容包括對父母的教育和父母對子女的教育兩個方面。親職教育的理念突出強(qiáng)調(diào)了對父母自身的教育,在當(dāng)前我國家長素質(zhì)參差不齊、家庭道德教育觀念淡漠的背景下,有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。大量研究表明,孩子的不良品行大多源于父母自身的問題,是問題家長造就了問題兒童。因此,要把孩子教育好,家長首先要把自己教育好。面對校園欺凌背后的道德品質(zhì)問題,家庭教育最應(yīng)該反思的恐怕還不是如何教育孩子,而是引導(dǎo)家長如何做好自己。

三是端正教育觀念,提高家庭教育的有效性。觀念決定人的行為,有什么樣的教育觀念就有什么樣的教育行為。教育失效,校園欺凌頻發(fā),與當(dāng)前一些家庭教育的模糊觀念有很大關(guān)系。例如,“孩子是自己的,教育歸學(xué)校管”,家長拒絕承擔(dān)教育責(zé)任;“孩子還小,不必太認(rèn)真”“樹大自然直”,錯失教育的關(guān)鍵期;“誰打你,你就打誰,不能吃虧”,誤導(dǎo)孩子以牙還牙,以暴易暴;“關(guān)心不夠用錢補(bǔ)”,一味以物質(zhì)上的滿足來彌補(bǔ)對孩子心靈上的虧欠,忘記了“勿以財貨殺子孫”“至安無如教子”的古訓(xùn);“為了孩子,我什么都可以不要”,以無原則的溺愛代替教育,就像馬卡連柯說的那樣:“一切都給孩子,犧牲一切,甚至犧牲自己的幸福,這是父母給孩子最可怕的禮物。”諸如此類的教育觀念,輕則沒有起到應(yīng)有的教育效果,使家庭教育失效,重則誤導(dǎo)孩子的道德認(rèn)知,助長孩子的不良品行。

四是明確職責(zé)分工,加快家庭教育服務(wù)保障體系建設(shè)。家庭教育的服務(wù)保障體系涉及家庭教育管理、從業(yè)人員培訓(xùn)、家庭教育研究和指導(dǎo)、家長學(xué)校的舉辦等眾多領(lǐng)域。但目前普遍存在管理體制不健全、組織不力、責(zé)任落實(shí)不到位、從業(yè)人員少、專業(yè)化程度不高等問題。雖然有很多學(xué)校開辦了家長學(xué)校,但多數(shù)流于形式,功能發(fā)揮遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前,一方面,家庭教育有強(qiáng)烈的需求,迫切需要加強(qiáng)組織管理和專業(yè)化的指導(dǎo)和服務(wù)。但另一方面,能夠提供的家庭教育公共服務(wù)產(chǎn)品卻嚴(yán)重不足。因此,盡快建立和完善政府主管、學(xué)校主抓、社區(qū)參與、分工合作、職責(zé)明確、家長學(xué)校實(shí)體化、人員隊伍多元化、專業(yè)化的家庭教育聯(lián)合保障服務(wù)體系十分必要。

五是建立兒童關(guān)愛檔案,消除家庭教育死角。針對單親家庭、離異家庭、失能家庭、留守兒童家庭等有可能造成家庭教育缺失的家庭,應(yīng)以兒童所在學(xué)校和社區(qū)為主體,盡快建立兒童關(guān)愛檔案,實(shí)行點(diǎn)對點(diǎn)幫扶和指導(dǎo),切實(shí)解決特殊家庭的實(shí)際困難,消除家庭教育死角,為每一個兒童的健康成長提供良好的家庭教育環(huán)境。