學前教育應當把更多的關注投向殘疾兒童。2016年,北京有1400名3到6歲學齡前殘疾兒童,只有18.7%在園接受學前教育。殘障兒童學前教育相比正常兒童有較大差距,讓更多的殘障兒童在正常的環(huán)境中成長,接受正規(guī)全面的學前教育,為將來進入普通學校學習奠定基礎,是孩子成長的需要,也是廣大家長的呼聲。

首先,為了更好保障學齡前兒童融合教育,建議政府相關行政部門出臺政策,從師資培養(yǎng)、環(huán)境設施配置、資金支持、經驗推廣、典型宣傳等方面,培育扶持融合幼兒園的發(fā)展建設。

其次,建立完善的支持體系。建立由普教教師、資源教師、康復教師組成的團隊,幫助殘障兒童向最少受限制的環(huán)境中流動。采用融合型的培訓方式,培養(yǎng)懂特教、懂學前、懂融合教育的融合型師資團隊。

第三,打通康復機構和教育機構,建立康復機構和融合教育機構對接模式。康復機構可以成為幼兒園的康復基地或協(xié)助幼兒園建立康復教室。遵循普通幼兒園的課程設置、教育保育要求,對在班的殘障兒童進行課程調整后和普通幼兒一樣看待、一樣要求。

第四,建立同伴教育隊伍。普通兒童可以成為殘障兒童的協(xié)助者,成為他們模仿的對象、適當技能的教導和提示者、人際關系的調節(jié)者以及行為表現(xiàn)的監(jiān)控和回饋者,建立同伴關系,借此增進他們的社會技能和恰當行為。