最近,在北京街頭,不時(shí)會(huì)有小朋友背著印有“幼小銜接”字樣的小書包走過。這些小朋友參加的多是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的“幼小銜接”培訓(xùn)班。

實(shí)際上,正規(guī)的“幼小銜接”是幼兒園為孩子提供的適應(yīng)性學(xué)習(xí),教會(huì)孩子如何適應(yīng)小學(xué)環(huán)境,并非提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)課程。就此,教育部門曾明文規(guī)定,幼兒園不得提前教授小學(xué)課程。

在教育部門明文規(guī)定下,以提前教授小學(xué)課程為主的“幼小銜接”培訓(xùn)班為何仍有市場(chǎng)?《法制日?qǐng)?bào)》記者就此展開了調(diào)查。

一周只上三天幼兒園,剩下的兩天一天上全天式英語課程,一天上舞蹈課、體操課。

這是今年剛上幼兒園的北京女孩程曉旭的日程安排。

按照母親曾慶的計(jì)劃,這個(gè)每周只上三天幼兒園的孩子,將在兩年后提前從幼兒園“畢業(yè)”,開始學(xué)前班生涯,之后直接進(jìn)入小學(xué)。曾慶之所以作出這樣的安排,原因很簡(jiǎn)單——“方便幼小銜接”。

《法制日?qǐng)?bào)》記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),類似這種提前從幼兒園“畢業(yè)”,或者是在正常上幼兒園期間缺課等現(xiàn)象并不鮮見。每年七八月份,有不少上幼兒園的孩子在中班結(jié)束時(shí)提前“畢業(yè)”,進(jìn)入各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始為期一年的“幼小銜接”培訓(xùn)。

是沉住氣繼續(xù)讓自己的孩子無憂無慮地在幼兒園里唱歌游戲,還是匆匆跟隨“預(yù)備小學(xué)生”的步伐不要輸在起跑線上?不少家長(zhǎng)已經(jīng)坐不住了。

幼兒園大班學(xué)生“流失”

對(duì)于女兒的幼兒園安排,曾慶說她并非拍腦門決定,而是前輩們的經(jīng)驗(yàn)之談。

曾慶的好朋友鄢紫的女兒今年上小學(xué),也屬于幼兒園的提前“畢業(yè)生”。說起提前“畢業(yè)”的原因,鄢紫說緣于和幼兒園老師的一次談話。

“當(dāng)時(shí),孩子上幼兒園大班的下半學(xué)期。老師對(duì)我們說,‘全班25個(gè)孩子,有9個(gè)已決定不來上大班了,這些孩子都去上學(xué)前班學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)課程’。”鄢紫說,“聽說這個(gè)情況時(shí),我就開始糾結(jié)了。”

鄢紫告訴記者,她當(dāng)時(shí)就打聽了附近孩子的學(xué)習(xí)情況,最差的也是在上小學(xué)一年級(jí)前在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上了兩個(gè)月的暑期“幼小銜接”,“但這是兩年前的情況,現(xiàn)在已經(jīng)大不一樣了。所以,這個(gè)孩子的情況對(duì)我來說已經(jīng)沒有參考性了,如今讓孩子參加‘幼小銜接’培訓(xùn)班的風(fēng)氣有愈演愈烈的感覺,我女兒她們班居然走了一半孩子,這讓我始料未及”。

可能也意識(shí)到了幼兒園大班不被重視,相比小班、中班開學(xué)前隆重的家長(zhǎng)會(huì)以及班主任忙著建家長(zhǎng)微信群溝通情況來說,幼兒園的大班似乎“安靜”很多。

曾慶的另一位朋友顧春鵬則對(duì)幼兒園大班的變化深有體會(huì)。今年,顧春鵬的兒子升入大班學(xué)習(xí),“但8月底我就感到意外的‘輕松’,幼兒園沒有積極地組織家長(zhǎng)會(huì),一點(diǎn)兒開學(xué)的氛圍都沒有。開學(xué)時(shí),我只是提前兩天收到班主任發(fā)來的通知短信而已。幼兒園中班有6個(gè)班,但升到大班時(shí)只剩4個(gè)班了,聽說是因?yàn)椴簧俸⒆佣紖⒓右恍┡嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的‘幼小銜接’了。”顧春鵬說,“我兒子剛上幼兒園中班時(shí),就有幾家‘幼小銜接’培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師給我打電話,建議讓我兒子上一年或半年的‘幼小銜接’課程。”

這樣的情況出現(xiàn)在很多公辦幼兒園。教育部門明確規(guī)定,嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)內(nèi)容,一些家長(zhǎng)便會(huì)讓孩子退園參加各種各樣的“幼小銜接”培訓(xùn)班。

北京市一家幼兒園的園長(zhǎng)告訴記者:“每到大班時(shí),孩子就會(huì)減少。以往會(huì)把兩個(gè)班合成一個(gè)班上課,今年得合3個(gè)班才能湊齊一個(gè)班。”

記者以家長(zhǎng)身份咨詢了一家教育機(jī)構(gòu)的“幼小銜接”課程。接待記者的“老師”展示了“幼小銜接”培訓(xùn)班上、下學(xué)期的教材,從漢語拼音、英文字母到單雙數(shù)、相鄰數(shù)、奇偶數(shù)、簡(jiǎn)單的加減法,這些內(nèi)容基本上已經(jīng)接近小學(xué)一年級(jí)的課程。這名“老師”告訴記者,孩子上完“幼小銜接”課程后,上小學(xué)一年級(jí)的課程會(huì)“非常輕松”。

實(shí)際上,家長(zhǎng)不僅對(duì)是否參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“幼小銜接”心存焦慮,還糾結(jié)于是否讓孩子參加各種特長(zhǎng)培訓(xùn)。20年前,樂器、舞蹈、美術(shù)等被大部分家長(zhǎng)認(rèn)為是個(gè)別孩子的“特長(zhǎng)”,只有那些在某一方面表現(xiàn)出天賦的孩子,才會(huì)被家長(zhǎng)送到專門的培訓(xùn)班去學(xué)習(xí)。如今,“特長(zhǎng)”變成了必修課,不少家長(zhǎng)都要求自己的孩子掌握各種技藝,而且是越多越好。在一些家長(zhǎng)的心目中,凡是可能在今后競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)的本領(lǐng),孩子都必須學(xué)會(huì)。

在某個(gè)媽媽群里,一位媽媽說,她的孩子今年三歲多,但她已經(jīng)給孩子報(bào)了體操、思維、畫畫、英語、溜冰五門課。孩子同學(xué)的家長(zhǎng)還鼓動(dòng)她一起報(bào)名學(xué)習(xí)騎馬、高爾夫、戲劇等課程。目前,她還在觀望,但顧慮原因僅限于“有年齡要求”。