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    走進(jìn)博物館,我們的課程不再狹窄

    2017年08月07日 15:11 | 作者:李榮華(浙江省桐鄉(xiāng)市茅盾中學(xué)) | 來源:美術(shù)報
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    席勒曾經(jīng)說過,若要把感性的人變成理性的人,唯一的途徑是先使他成為審美的人。國外博物館的調(diào)查表明,一個人少年時期是否經(jīng)常去博物館或美術(shù)館,直接影響他對藝術(shù)的熱愛程度和認(rèn)識程度。

    充分發(fā)揮博物館的教育功能,已經(jīng)成為歐美國家教育的一項重要工作。在美國,博物館的年觀眾量是其國民人口總量的三倍,法國的博物館也將每周三的下午定為學(xué)生專場,各中小學(xué)校在這個時候紛紛停課讓學(xué)生們走進(jìn)博物館。而在我國的許多地方,博物館里的參觀者寥若晨星,小城鎮(zhèn)上許多人似乎更愿意往人多的商場、超市擠,對文化藝術(shù)關(guān)注度的差異從側(cè)面反映了學(xué)校教育的不足和單一化。

    通過對本地區(qū)的了解,學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)博物館參觀的次數(shù)少得可憐,許多學(xué)生并不知道每年的5月18日是國際博物館日。形成這種資源浪費的原因是多方面的,如:學(xué)校和博物館之間缺少溝通和聯(lián)系,沒有形成良好的互動;其次,博物館教育流于形式,學(xué)生只是走馬觀花、看個熱鬧乘興而來茫然而歸;當(dāng)然,也因為現(xiàn)在的學(xué)生整天忙于題海,使學(xué)習(xí)偏向于功利,博物館教育沒有了生長空間。

    筆者認(rèn)為學(xué)校與博物館的溝通應(yīng)當(dāng)是長期的,美術(shù)教師應(yīng)對博物館有一個清晰的認(rèn)識,博物館是可以用于輔助教學(xué)的絕好課堂,教師對博物館的認(rèn)識會影響學(xué)生參觀博物館的效果,但是許多老師并未意識到博物館的教育作用,沒能將博物館資源整合到美術(shù)課程之中。而高中階段是學(xué)生人生觀、世界觀、審美觀形成的重要時期,重視傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的關(guān)聯(lián),如何從文化遺產(chǎn)中汲取智慧和力量,把學(xué)習(xí)美術(shù)作為一種樂趣,是所有高中美術(shù)教師面臨的重要課題。充分利用并開發(fā)博物館資源,可以大大優(yōu)化高中美術(shù)教學(xué),通過地方課程、博物館及名人場館等資源的整合,可以讓學(xué)生獲取更多的藝術(shù)知識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域,提升美術(shù)課的質(zhì)量,把高中美術(shù)課教學(xué)引向深入。


    編輯:楊嵐

    關(guān)鍵詞:走進(jìn)博物館 博物館 美術(shù)館

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