高考改革帶動(dòng)基礎(chǔ)教育的變化，研究型學(xué)習(xí)大量進(jìn)入高中課程

衡量高考綜合改革成效的標(biāo)準(zhǔn)很多，最根本的一條就是考生和家長(zhǎng)的獲得感，這是改革取得社會(huì)認(rèn)同的基礎(chǔ)所在。

為了增加考生和家長(zhǎng)的獲得感，今年上海高考與各省市接軌，改為考后填志愿，并且將原來(lái)的一次征求志愿環(huán)節(jié)增加為兩次。有考生說(shuō)，為學(xué)生提供了更多選擇，應(yīng)考心態(tài)會(huì)更輕松一些。

正因?yàn)槭恰靶赂呖肌保豢杀苊獾兀€是有家長(zhǎng)和考生有些無(wú)所適從。“目前高中學(xué)生普遍缺少個(gè)人生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，家長(zhǎng)一味盲目追隨熱點(diǎn)，對(duì)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和辦學(xué)特色了解不夠。高考錄取結(jié)束后，今年高考改革試點(diǎn)的初步實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的新情況、改革設(shè)計(jì)之初可能存在的尚不完善之處，都會(huì)繼續(xù)修正完善。”有專(zhuān)家分析。

周鴻認(rèn)為，隨著大學(xué)招錄與中學(xué)教育不斷雙向磨合，學(xué)業(yè)水平、綜合素質(zhì)、志愿特長(zhǎng)等方面，人才供需的匹配度將不斷提升。

“高考改革，還在路上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是結(jié)束。”上海大學(xué)葉志明教授這樣說(shuō)。在他看來(lái)，高考綜合改革實(shí)施，已給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了很多積極樂(lè)見(jiàn)的變化。比如，走班教學(xué)已在上海絕大部分高中學(xué)校展開(kāi)，選課權(quán)、選考權(quán)交給了學(xué)生，大量的研究型學(xué)習(xí)和科創(chuàng)活動(dòng)開(kāi)始進(jìn)入高中教育的培養(yǎng)內(nèi)容，“以學(xué)生為本”和因材施教理念得到落實(shí)，高中特色化辦學(xué)屬性將愈加顯著，如催生一些人文、藝術(shù)、理工等特色高中，為各類(lèi)高校輸送不同人才。由于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的要求，在校外，整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)也動(dòng)員起來(lái)參與青少年的全面素養(yǎng)培養(yǎng)。據(jù)悉，今年秋天，不再將部分學(xué)科成績(jī)簡(jiǎn)單相加作為錄取唯一依據(jù)、同樣采用綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的中考改革試點(diǎn)方案，也將在上海開(kāi)始出臺(tái)實(shí)施。