近日，中國(guó)青少年研究中心發(fā)布了《中美日韓四國(guó)高中生學(xué)習(xí)意識(shí)與狀況比較研究報(bào)告》（下稱(chēng)報(bào)告），在與其他三國(guó)的比較中，多項(xiàng)指標(biāo)體現(xiàn)了中國(guó)高中生的特質(zhì)。

該調(diào)查共實(shí)施了兩次，調(diào)查時(shí)間分別是2009年和2016年，調(diào)查對(duì)象為中國(guó)、美國(guó)、日本和韓國(guó)的普通高中學(xué)生，2009年調(diào)查的四國(guó)學(xué)生的樣本量分別為1868人、1020人、1314人、3379人，2016年調(diào)查的樣本量分別為2499人、1540人、2015人、1800人。

我國(guó)高中生最容易產(chǎn)生“網(wǎng)絡(luò)迷航”問(wèn)題

亞洲的高中課堂，有一個(gè)共同的特點(diǎn)——以課本為中心。例如，中國(guó)教師最習(xí)慣采用“認(rèn)真按照課本內(nèi)容教”，經(jīng)常如此的達(dá)到94.1%；日本教師經(jīng)常采取這種方式的也比較多，達(dá)到91.5%；韓國(guó)為79.8%；而美國(guó)教師，經(jīng)常如此的僅37.2%。

中國(guó)教師最經(jīng)常“使用習(xí)題集大量做題”，經(jīng)常如此的達(dá)70.3%，美國(guó)、日本、韓國(guó)使用題海戰(zhàn)術(shù)要少得多，經(jīng)常使用的比例分別為49.3%、46.6%和39.7%。

在四個(gè)國(guó)家中，美國(guó)教師讓學(xué)生進(jìn)行“個(gè)人研究性學(xué)習(xí)”的比例最高，62.6%的美國(guó)高中教師經(jīng)常讓“學(xué)生個(gè)人選定主題、收集調(diào)查、歸納、表述”，高于中國(guó)（45.2%）、韓國(guó)（28.7%）和日本（16.7%）。

中國(guó)高中生對(duì)體驗(yàn)活動(dòng)的喜愛(ài)程度最高。值得關(guān)注的是，喜歡志愿者活動(dòng)的中國(guó)高中生有六成多，略低于美國(guó)，高于韓國(guó)和日本。

“中國(guó)和日本高中生參與體驗(yàn)活動(dòng)較少。”中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所所長(zhǎng)、研究員孫宏艷指出，過(guò)去一年中，82%的韓國(guó)高中生、75.9%的美國(guó)高中生參加過(guò)志愿者活動(dòng)，中日高中生參加志愿者活動(dòng)的比例則遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美韓，僅略超過(guò)三成，差距相當(dāng)大。

“雖然中國(guó)教師組織校外參觀體驗(yàn)最多，但顯然未能滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的體驗(yàn)需求，提示我們?cè)隗w驗(yàn)式教學(xué)方面仍需改進(jìn)。”孫宏艷分析。

中國(guó)和美國(guó)教師最經(jīng)常使用多媒體教學(xué)。美國(guó)教師經(jīng)常使用的達(dá)到85.5%；中國(guó)教師經(jīng)常使用的有87.8%；韓國(guó)教師經(jīng)常使用多媒體教學(xué)的也有67.7%；但日本非常少，半數(shù)以上的老師幾乎沒(méi)有使用過(guò)多媒體教學(xué)，經(jīng)常使用的僅為15.4%。

美國(guó)高中生信息化程度最高！六成多美國(guó)高中生經(jīng)常上網(wǎng)收集查詢(xún)學(xué)習(xí)資料，近六成經(jīng)常使用word等文字處理軟件寫(xiě)文章，五成多經(jīng)常上網(wǎng)看新聞，四成多經(jīng)常在網(wǎng)上和老師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)問(wèn)題，三成多經(jīng)常使用電腦或手機(jī)軟件學(xué)習(xí)、使用PowerPoint等軟件演示文稿。

調(diào)查表明，我國(guó)高中生僅四成經(jīng)常上網(wǎng)看新聞，三成多經(jīng)常使用電腦或手機(jī)軟件學(xué)習(xí)、經(jīng)常上網(wǎng)收集查詢(xún)有關(guān)學(xué)習(xí)的信息或資料，約兩成經(jīng)常上網(wǎng)觀看教學(xué)視頻、經(jīng)常在網(wǎng)上和老師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)問(wèn)題。

“美國(guó)高中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)最正面，91.6%的美國(guó)高中生認(rèn)為上網(wǎng)學(xué)習(xí)是有效的；其次是韓國(guó)高中生，73.2%的韓國(guó)高中生對(duì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)持正面評(píng)價(jià)；中國(guó)和日本認(rèn)為上網(wǎng)學(xué)習(xí)有效的比例略低，分別為67.6%和65.4%。”報(bào)告指出。

值得注意的是，中國(guó)高中生最容易在上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生“網(wǎng)絡(luò)迷航”問(wèn)題。上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)“不知網(wǎng)上信息是否正確”“網(wǎng)上信息太多，不知如何選擇”“被與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容吸引”“無(wú)法準(zhǔn)確檢索到所需的學(xué)習(xí)資料或信息”等問(wèn)題的中國(guó)高中生均有兩成多，“不知網(wǎng)上學(xué)習(xí)方法”的也接近兩成。