思政課是知識教育，更是認同教育，既要考慮受眾的需要，也要避免形式化、娛樂化、庸俗化，要確保在學(xué)生喜聞樂見的同時，更讓他們學(xué)有所思、學(xué)有所感、學(xué)有所得。

近期，多所高校創(chuàng)新教學(xué)手段和話語表達，將說唱等形式引入思政課堂，多名教師由此變身“網(wǎng)紅”，引發(fā)熱議。

習近平總書記指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！彼颊n教師可以成為“網(wǎng)紅”，但做“網(wǎng)紅”不是目的，利用個人網(wǎng)絡(luò)影響力加強對當代青年的引導(dǎo)，才是思政課教師所應(yīng)追求的。近年來，不少思政課教師頻頻在互聯(lián)網(wǎng)亮劍、發(fā)聲，弘揚主旋律，傳播正能量，與互聯(lián)網(wǎng)上的一些歪風邪氣作斗爭。從這個意義上說，有思想、正能量的“網(wǎng)紅”可以發(fā)揮很大的價值引導(dǎo)作用。

作為高校思想政治工作因事而化、因時而進、因勢而新的形式創(chuàng)新，說唱等方式提升了思政課的時代感、吸引力，受到很多年輕人的好評。需要注意的是，在思政課形式創(chuàng)新的嘗試中，要避免泛娛樂化，即為了形式創(chuàng)新而犧牲了思政課本應(yīng)具有的學(xué)術(shù)性和嚴肅性。有學(xué)生坦言，充斥著段子、相聲和小品的課堂看上去熱鬧，卻不能讓學(xué)生從中受益。

思政課可以通俗，但決不能庸俗，這是由思政課的課程目標和性質(zhì)決定的，因為思政課要實現(xiàn)的是對青年人正確世界觀、人生觀和價值觀的有效引領(lǐng)。思政課教師可以是“段子手”，但“段子”必須為思想和理論服務(wù)。設(shè)置“段子”，是為了增強理論的魅力和思想的深度，是為了更好地幫助學(xué)生理解理論本身，進而滿足學(xué)生期待、回應(yīng)關(guān)切，而非嘩眾取寵。

思政課教師可以成為演員或?qū)а?，但“演”與“導(dǎo)”的目的除了增強課程的感染力，更重要的是通過體驗式教學(xué)，強化學(xué)生對理論本身的認知。例如，有的高校組織學(xué)生重走長征路，重走紅軍挑糧小道，這種現(xiàn)場教學(xué)不僅加深了學(xué)生對歷史事件的印象，也通過現(xiàn)場體驗讓學(xué)生體會當下幸福生活的來之不易。此外，還有高校組織學(xué)生自編自導(dǎo)話劇、歌劇等，通過多種樣式讓學(xué)生真正參與到教學(xué)組織中，達到了翻轉(zhuǎn)課堂、教學(xué)相長的效果。當然，現(xiàn)場體驗式教學(xué)也好，情景劇式教學(xué)也好，都需要教師的精心策劃和組織，一旦流于形式，就很難達到預(yù)想的教學(xué)效果。

思政課是知識教育，更是認同教育，既要考慮受眾的需要，也要避免形式化、娛樂化、庸俗化，要確保在學(xué)生喜聞樂見的同時，更讓他們學(xué)有所思、學(xué)有所感、學(xué)有所得。思政課要找準學(xué)生的興趣點，就要有思想、有干貨、有啟發(fā)，一味靠娛樂化撐起來的課堂，學(xué)生不會發(fā)自內(nèi)心地接受。