今年五四青年節(jié)來(lái)臨之際，習(xí)近平同志到中國(guó)政法大學(xué)考察并發(fā)表重要講話。他指出，法學(xué)學(xué)科是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)教育要處理好知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。要打破高校和社會(huì)之間的體制壁壘，將實(shí)際工作部門的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源引進(jìn)高校，加強(qiáng)法學(xué)教育、法學(xué)研究工作者和法治實(shí)際工作者之間的交流。這對(duì)中國(guó)法學(xué)教育的改革發(fā)展提出了殷切期望，提供了基本遵循。貫徹落實(shí)習(xí)近平同志重要講話精神，需要積極推進(jìn)法學(xué)教育改革創(chuàng)新，處理好法學(xué)教育中理論與實(shí)踐、傳統(tǒng)與新興、本土與世界、專業(yè)與思政的關(guān)系，推動(dòng)法學(xué)教育邁上新高峰。

注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。法學(xué)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，這一點(diǎn)已被廣大法學(xué)教育工作者意識(shí)到，但實(shí)踐中又經(jīng)常被忽略。長(zhǎng)期以來(lái)，在法學(xué)教育課堂上，教師講授的多是法律構(gòu)成和法律效果的理論闡述，缺乏對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的介紹。即使是案例教學(xué)，也比較抽象，沒(méi)有充分展示實(shí)踐中的法律關(guān)系，缺乏法律思維的實(shí)際運(yùn)用。在今后的教學(xué)中，應(yīng)思考如何把新鮮的司法經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的案例實(shí)踐帶進(jìn)課堂，縮小書本知識(shí)與法律實(shí)際運(yùn)行的差距，增強(qiáng)學(xué)生回應(yīng)和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。

加強(qiáng)學(xué)科交流。法學(xué)教育的發(fā)展需要打破學(xué)科固化現(xiàn)象。法學(xué)中的一些二級(jí)學(xué)科，如民法、刑法、行政法等，是根據(jù)其調(diào)整的社會(huì)關(guān)系性質(zhì)的不同而劃分的。但教師不能因此而固守自己的領(lǐng)域，不關(guān)心其他學(xué)科。對(duì)學(xué)生來(lái)講，也不能局限于自己的專業(yè)，只學(xué)習(xí)自己專業(yè)內(nèi)的知識(shí)，而不涉足其他學(xué)科。況且，如果忽視基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和相關(guān)社會(huì)知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生就不可能具備解決問(wèn)題所需的全部知識(shí)和技能。面對(duì)一個(gè)實(shí)際社會(huì)問(wèn)題，如果法律工作者只能根據(jù)自己學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行定性和分析，提出的解決辦法往往就會(huì)失之于片面。因此，法學(xué)教育應(yīng)從學(xué)科主導(dǎo)向問(wèn)題主導(dǎo)轉(zhuǎn)變。在幫助學(xué)生掌握法學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，大力提高他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及研究其他新興交叉學(xué)科的能力。

立足中國(guó)實(shí)際。在法治建設(shè)方面，中華法系獨(dú)樹一幟。我們?cè)诜▽W(xué)學(xué)科建設(shè)上不應(yīng)妄自菲薄，而要有底氣、有自信。應(yīng)立足中國(guó)實(shí)際辦好法學(xué)教育，努力以中國(guó)智慧、中國(guó)實(shí)踐為世界法治文明建設(shè)作出貢獻(xiàn)。誠(chéng)然，過(guò)去一個(gè)時(shí)期，中國(guó)法學(xué)教育是在借鑒中成長(zhǎng)的，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期法治實(shí)踐，我們已經(jīng)積累了比較豐富的法治經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘了更多自己的問(wèn)題，而這些問(wèn)題是無(wú)法用西方現(xiàn)成理論來(lái)解答的。我們必須面向中國(guó)現(xiàn)實(shí)，構(gòu)建具有中國(guó)特色的法學(xué)學(xué)科體系。在學(xué)習(xí)國(guó)外法治經(jīng)驗(yàn)方面，應(yīng)堅(jiān)持立足中國(guó)、借鑒國(guó)外的原則，既學(xué)習(xí)國(guó)外的法治經(jīng)驗(yàn)、為我所用，又吸引外國(guó)學(xué)生到中國(guó)來(lái)學(xué)習(xí)法律，為中國(guó)企業(yè)走出去、為“一帶一路”建設(shè)營(yíng)造良好的法治與人文環(huán)境。

堅(jiān)持德育為先。依法治國(guó)與以德治國(guó)相輔相成。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，法學(xué)專業(yè)教師要堅(jiān)定理想信念，做馬克思主義的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范實(shí)踐者，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，多用正能量鼓舞激勵(lì)學(xué)生。這些論述非常具有啟發(fā)性。法學(xué)教育要堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)的學(xué)生不僅專業(yè)水平要高，還要有較高思想道德修養(yǎng)。廣大青年人人都是一塊玉，要時(shí)常用真善美來(lái)雕琢自己，努力使自己成為高尚的人。依法治國(guó)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，法治人才在法治建設(shè)中承擔(dān)著重大使命、發(fā)揮著重要作用。我們的法學(xué)教育必須立意高遠(yuǎn)，不僅僅教會(huì)學(xué)生運(yùn)用法律技術(shù)，更要站在全面推進(jìn)依法治國(guó)的高度培養(yǎng)人才，讓法治領(lǐng)域人才輩出，為法治中國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。