在教育部一再重申要重視“大學(xué)語文”課之后，國內(nèi)許多高校紛紛開始了行動。但無論是將其設(shè)立為除中文系以外本科生的必修課，還是一些大學(xué)老師將其作為教育科研的大課題，不可否認(rèn)，在如今的大學(xué)課堂里，“大學(xué)語文”課依然處于邊緣地帶。（5月17日《光明日報》）

食之無味，棄之可惜，“大學(xué)語文”雞肋化已不是一兩年的事了。教育主管部門著急，三令五申要重視，一些高校似乎也很積極，紛紛“重視”起來，轉(zhuǎn)為必修課就是最有“高度”的“重視”。但是，學(xué)生未必領(lǐng)情，許多非中文系學(xué)生因為必修而上“大學(xué)語文”，趕鴨子上架，難免吊兒郎當(dāng)。當(dāng)然，這并不是“大學(xué)語文”不受待見的全部原因，本來可以很有趣的“大學(xué)語文”被弄得各種無趣，恐怕才是癥結(jié)所在。

一些“大學(xué)語文”教師很“無趣”。著名中文系教授上“大學(xué)語文”講臺只是個案，更多的高校并沒有真正重視這門課，體現(xiàn)在師資安排上，不愿意把優(yōu)秀的教師放到這門課程上。師資水平先天不足不說，有的教師可能還帶著對“大學(xué)語文”的負(fù)面看法與情緒上講臺，這門課會有趣才怪。

一些“大學(xué)語文”教材很“無趣”。許多通用“大學(xué)語文”教材并沒有與高中語文拉開距離，甚至還出現(xiàn)雷同現(xiàn)象，所以有人吐槽它是“高中四年級語文”，被高中語文虐怕了的大學(xué)生怎么可能真心喜歡呢？一些教師的教學(xué)法很“無趣”。一些大學(xué)教師給大學(xué)生講解文學(xué)作品時，還像中小學(xué)語文老師一樣，帶著學(xué)生逐字逐句地去摳一篇文章，尋找所謂的“中心思想”“標(biāo)準(zhǔn)答案”。“一本通書睇到老”，這種“無趣”教學(xué)法，中學(xué)生也嫌煩，遑論大學(xué)生？

當(dāng)下，“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”是一個熱詞，在我看來，“大學(xué)語文”也要考慮供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。說白了，就是讓“大學(xué)語文”變得有趣、好玩，把大學(xué)生的心拉回課堂，一切都好辦。怎樣才算有趣、好玩？白先勇先生于2009年開始實施的“白先勇北京大學(xué)昆曲傳承計劃”，帶著昆劇演員上課，就很有趣、很好玩，大受歡迎。假如，“大學(xué)語文”也能這么上，還怕不受大學(xué)生歡迎么？還有，《中國成語大會》《中國詩詞大會》也很有趣、很好玩，可為“大學(xué)語文”借鑒。

“大學(xué)語文”不是給中學(xué)語文補(bǔ)課的課程，這是文理科學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門強(qiáng)化母語的人文素質(zhì)教育課。課程安排者，要在認(rèn)識上用心，更要在技術(shù)上用力。