作為我國中長期教育改革發(fā)展的三個戰(zhàn)略目標之一，教育現(xiàn)代化既要遵循教育的普遍規(guī)律，又要創(chuàng)造性地繼承我國優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，切忌“劍走偏鋒”；乘優(yōu)先發(fā)展教育的有利之勢，書寫富有中國特色的教育現(xiàn)代化篇章。

基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化被確定為我國中長期教育改革發(fā)展的三大戰(zhàn)略目標之一，一些省份的相關(guān)規(guī)劃也把教育現(xiàn)代化作為重要的關(guān)鍵詞，許多學校正在追求這一目標。

教育現(xiàn)代化一方面是趕上世界潮流、甚至勇立潮頭，另一方面是超越傳統(tǒng)。理論上大家有共識，實踐中，部分學校卻出現(xiàn)“劍走偏鋒”苗頭，比如，有的過于迷信歐美教育教學方式，有的過分強調(diào)硬件設(shè)施。

打破固有的班級、按學生水平及興趣進行“走班”教學，在一些發(fā)達國家較為流行，我們有的學校也整體照做，而相對忽視對學生進行有效的集體主義教育。有的幼兒園因為上馬“高大上”的硬件設(shè)施及裝修，影響到原有庭院之美及孩子活動場地，于是與家長發(fā)生沖突。以上的例子也許是個案，但是，卻提醒我們，教育現(xiàn)代化不能丟了好傳統(tǒng)。

超越傳統(tǒng)應(yīng)該是辯證的，并非完全否定傳統(tǒng)，對其中優(yōu)秀的部分、合理的內(nèi)容，需要傳承、弘揚。我們的優(yōu)秀教育傳統(tǒng)有很多：立德樹人，家國情懷，敬業(yè)樂群，因材施教，教學相長，重視基礎(chǔ)知識的掌握，等等。這些理念經(jīng)過時間長河的大浪淘沙，至今仍然熠熠生輝，都需要在教育實踐中從細微處繼承并發(fā)揚。我們的一些優(yōu)秀教育傳統(tǒng)也契合國際教育潮流的價值追求，比如，在國際21世紀教育委員會給聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》里，多次強調(diào)系統(tǒng)的科學知識及技能的重要性，與我國歷來強調(diào)的牢固掌握基礎(chǔ)知識的思想異曲同工。

教育現(xiàn)代化既可以從入學機會的公平、上好學的質(zhì)量、終身教育的結(jié)構(gòu)等視角觀察；也可以從基本普及基礎(chǔ)教育、提高高等教育大眾化水平、勞動年齡人口平均受教育年限增加等指標考量；還可以從教育觀念、內(nèi)容、裝備、師資、管理及制度等方面的水平評判。無論怎樣衡量教育現(xiàn)代化的進展，教育觀念的現(xiàn)代化都具有引領(lǐng)作用，而教育現(xiàn)代化都應(yīng)該追求為我國兩個一百年奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才，同時，促進人的相對自由而全面的發(fā)展，塑造現(xiàn)代化的人。這都要求教育工作者立足國情，以正確的態(tài)度對待民族的教育精華。

當然，教育現(xiàn)代化本身也在不斷豐富其內(nèi)涵，隨著人類進入知識經(jīng)濟時代和信息社會，現(xiàn)代教育技術(shù)手段顯得更加重要，教育現(xiàn)代化本身也不是靜態(tài)的。因此，對于教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也該是隨著時代的腳步而創(chuàng)新性地繼承。

世界上的教育現(xiàn)代化，有的是先于社會其他方面的現(xiàn)代化，有的是與社會整體現(xiàn)代化同步或者略微滯后。我國選擇的路徑是教育要優(yōu)先發(fā)展，黨的十八大報告和教育規(guī)劃綱要均要求，加快推進教育現(xiàn)代化。在此大勢下，教育現(xiàn)代化既要尊重、遵循其國際上的共同規(guī)律，吸收他人之長，更要書寫富有自己特色的篇章。