守住教育的本位和核心

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，衡水中學(xué)奇跡背后的真相是地方政府的“縱容”和“不依法治教”。“如果衡水就在本地區(qū)招生，能培養(yǎng)上百名學(xué)生進(jìn)北大清華，這絕對(duì)值得大書(shū)特書(shū)，可把全省優(yōu)質(zhì)生源集中在一起，任何地方政府都可以快速打造出這樣的超級(jí)學(xué)校。”

曾長(zhǎng)期擔(dān)任中學(xué)校長(zhǎng)的山東省濟(jì)南市教育局副局長(zhǎng)王品木認(rèn)為，超級(jí)中學(xué)的集團(tuán)化發(fā)展，加劇了我國(guó)基礎(chǔ)教育因?qū)ι龑W(xué)率無(wú)限向往而展開(kāi)的無(wú)序擴(kuò)張，破壞了區(qū)域教育生態(tài)，影響到區(qū)域內(nèi)教育公平的實(shí)現(xiàn)。

王品木認(rèn)為，超級(jí)中學(xué)的辦學(xué)模式，基本拋棄了教育的育人本位，導(dǎo)致學(xué)校和教師在教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)應(yīng)試技巧，不以學(xué)生的全面發(fā)展為導(dǎo)向，壓制學(xué)生個(gè)性，扼殺創(chuàng)造力，不利于學(xué)生自由發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，不利于高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

濱州行知中學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)周少華說(shuō)，沒(méi)有分?jǐn)?shù)沒(méi)有今天，但只有分?jǐn)?shù)沒(méi)有明天。家長(zhǎng)不僅要關(guān)注孩子的成績(jī)，更要關(guān)注孩子的適應(yīng)能力、身心健康、心智成熟和人格完善;不僅要關(guān)注孩子的現(xiàn)在，更要關(guān)注孩子的未來(lái)。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)張志勇說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)，高中教育變成了單一的升學(xué)教育，高中和大學(xué)之間只剩下分?jǐn)?shù)的銜接，而在新高考改革背景下，高中的培養(yǎng)模式將必然發(fā)生變革，即從單純追求分?jǐn)?shù)到多元化成績(jī)、興趣、能力、視野的培養(yǎng)，建立起大學(xué)與高中的人才培養(yǎng)連接通道。

張志勇認(rèn)為，教育不僅僅是知識(shí)的傳授和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，更包括理想信念、思維方式、生活態(tài)度、價(jià)值觀念等的培育和養(yǎng)成，如果兩相比較的話，后者才是教育的核心。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，所謂教育，就是一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光后剩下的東西。這是愛(ài)因斯坦眼中的教育真諦。每一所學(xué)校，每一個(gè)學(xué)生及家長(zhǎng)，都應(yīng)該想一想，當(dāng)將來(lái)忘了在學(xué)校里記住的那些知識(shí)，還剩下些什么?（半月談?dòng)浾?婁辰 王海鷹）