小朋友之間時(shí)常會(huì)有點(diǎn)小沖突。如果你的孩子在幼兒園被其他小朋友欺負(fù)了，你覺(jué)得該怎么辦？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，4月24日，四川樂(lè)山市啟明星幼兒園對(duì)家長(zhǎng)做的一份問(wèn)卷調(diào)查顯示，約60%的家長(zhǎng)表示應(yīng)該培養(yǎng)孩子強(qiáng)硬的性格，被欺負(fù)時(shí)要“打回去”；有25%的家長(zhǎng)則認(rèn)為，孩子被欺負(fù)后，應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離施暴者，而不是以暴制暴。(5月2日中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng))

因?yàn)槟挲g太小，法律對(duì)于施暴孩子的約束效果極為有限。所以孩子被欺負(fù)時(shí)，首先報(bào)告老師無(wú)疑是最正確的做法。

但老師對(duì)于施暴孩子的教育, 倘若缺少其家長(zhǎng)的協(xié)助，其約束力必然極為有限。而要讓每一個(gè)施暴孩子背后都能有一位明事理的家長(zhǎng)，顯然并不現(xiàn)實(shí)。在施暴孩子家長(zhǎng)拒不配合，老師無(wú)法有效維護(hù)公正的前提下，鼓勵(lì)受欺負(fù)孩子“打回去”未嘗不可。

這樣做的積極意義在于，對(duì)于那些施暴的孩子而言，只要受欺負(fù)的孩子“打回去”，無(wú)論勝敗，都可對(duì)其造成威懾，讓其在下次準(zhǔn)備欺負(fù)他人時(shí)有所顧忌，甚至改掉妄自尊大，胡作非為的惡習(xí)。

對(duì)于受欺負(fù)的孩子而言，“打回去”不僅可以挫一 挫施暴者的囂張氣焰，維護(hù)自身權(quán)益，還可在反擊的過(guò)程中學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)。

一種擔(dān)心是，給孩子灌輸“打回去”的思想，會(huì)使其從小養(yǎng)成一種“以暴制暴”解決問(wèn)題的觀念，最終誤入歧途，因而有人提出，即便面對(duì)施暴學(xué)生及其家長(zhǎng)的蠻不講理，老師也可以對(duì)施暴的學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng)，甚至進(jìn)行懲罰，如果這個(gè)孩子施暴的次數(shù)很多，可能是心理有問(wèn)題，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，徹底改變其“暴力性格”；而對(duì)于受欺負(fù)的孩子則可進(jìn)行安慰，教其自我保護(hù)方法，遠(yuǎn)離施暴者，從而避免自己再次受到傷害。

但顯然，這些看似理性的做法在實(shí)施過(guò)程中存在現(xiàn)實(shí)困難。首先是對(duì)于施暴孩子的懲罰，有《未成年人保護(hù)法》，小孩子無(wú)論誰(shuí)欺負(fù)誰(shuí)都只是“打架”，而老師刻意體罰學(xué)生就會(huì)違法。其次是對(duì)于受傷害孩子的安慰，就像前文提到的，如果沒(méi)有施暴孩子及其家長(zhǎng)的配合，所謂的安慰也不過(guò)就是阿Q的精神勝利法罷了。交給受欺負(fù)孩子保護(hù)自己的方法，如果不是“打回去”無(wú)非就是躲避忍讓罷了。但就像成人，乃至國(guó)與國(guó)之間的交往一樣，一味忍讓躲避，并不能換來(lái)永久的和平共處。

況且，從國(guó)家社會(huì)發(fā)展的角度而言，倘若從小就給孩子灌輸忍讓逃避的思想，甚至所謂的阿Q精神，孩子長(zhǎng)大后就會(huì)有成就嗎？全社會(huì)都這樣去教育下一代，以后還會(huì)有人見(jiàn)義勇為嗎？全是只會(huì)忍讓逃避、精神勝利的下一代，國(guó)家的未來(lái)會(huì)有希望嗎？

所以，當(dāng)講道理不能解決問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)受欺負(fù)的孩子“打回去”未嘗不可。