小朋友之間時(shí)常會(huì)有點(diǎn)小沖突。如果你的孩子在幼兒園被其他小朋友欺負(fù)了，你覺(jué)得該怎么辦？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，4月24日，樂(lè)山市啟明星幼兒園對(duì)該園小朋友的家長(zhǎng)做了一份問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，約60%的家長(zhǎng)表示應(yīng)該培養(yǎng)孩子強(qiáng)硬的性格，被欺負(fù)時(shí)要“打回去”；有25%的家長(zhǎng)則認(rèn)為，孩子被欺負(fù)后，應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離施暴者，而不是以暴制暴。（5月2日《成都商報(bào)》）

約60%的家長(zhǎng)表示被欺負(fù)時(shí)要“打回去”。這是一個(gè)可怕的結(jié)果，也是一個(gè)值得反思的教育理念，這種教育理念不僅是在助長(zhǎng)暴力，也是錯(cuò)誤的價(jià)值引導(dǎo)。

孩子在學(xué)校難免和同學(xué)發(fā)生摩擦，但是很多時(shí)候，學(xué)生之間的矛盾并沒(méi)有什么原則性問(wèn)題，也沒(méi)有什么深仇大恨，大多只是一些生活中雞毛蒜皮的事情，尤其是一些低齡兒童，打鬧完全是無(wú)心的，一些小朋友剛剛被欺負(fù)，擦干眼淚，又會(huì)在一起玩得不亦樂(lè)乎，這種現(xiàn)象在生活中十分常見(jiàn)。因此，對(duì)于小孩子被欺負(fù)，家長(zhǎng)完全可以以靜制動(dòng)，靜觀其變，將處理權(quán)交給孩子，讓孩子自己去解決矛盾，化解沖突。如果家長(zhǎng)介入其中，反而不利于問(wèn)題解決。家長(zhǎng)盲目卷入其中，還可能釀成更大的沖突，甚至導(dǎo)致悲劇發(fā)生。這樣的案例并非沒(méi)有發(fā)生過(guò)。

即便是一些高年級(jí)孩子，在學(xué)校被欺負(fù)后，也不應(yīng)該被灌輸暴力思維，用“打回去”來(lái)進(jìn)行教育。“打回去”不僅是一種錯(cuò)誤的教育理念，還可能導(dǎo)致孩子暴力傾向，這顯然是不利于其健康成長(zhǎng)的。尤其是在校園暴力頻繁的當(dāng)下，“打回去”更可能加劇校園暴力的發(fā)生。如果每個(gè)家長(zhǎng)都教育孩子“打回去”，對(duì)待問(wèn)題暴力相向，校園暴力如何避免，學(xué)生安全如何保證？

孩子被欺負(fù)不是給予積極引導(dǎo)，使其學(xué)會(huì)寬容，而是要求孩子“打回去”這種處理方法實(shí)在令人費(fèi)解，這種心理來(lái)自于一些家長(zhǎng)社會(huì)生活中的體驗(yàn)，一些家長(zhǎng)在生活中逐漸意識(shí)到“弱肉強(qiáng)食”的規(guī)則，繼而教育和引導(dǎo)孩子從小做“強(qiáng)者”，殊不知，依靠拳頭并非解決問(wèn)題的正道，而將這種暴力思維強(qiáng)加到孩子身上，也是一種不科學(xué)不健康的教育方法。

當(dāng)孩子被欺負(fù)時(shí)，家長(zhǎng)首先應(yīng)做的是引導(dǎo)孩子進(jìn)行反思，檢視自己的言行，查找矛盾的根源，從而改正自己身上的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。即便孩子真的被無(wú)故欺負(fù)，家長(zhǎng)也不要?jiǎng)优灰蠊皇翘珖?yán)重，就可以引導(dǎo)孩子注意團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)寬容和理解忍讓。必要時(shí)候可以通過(guò)向老師反映或者其他合法途徑進(jìn)行解決。而不是怒氣沖沖地興師問(wèn)罪，更不是鼓勵(lì)孩子以暴制暴“打回去”。

誰(shuí)也不希望自己的孩子在學(xué)校被欺負(fù)，但是當(dāng)欺負(fù)事件發(fā)生，如何處理和解決，不僅考驗(yàn)著家長(zhǎng)處世素養(yǎng)，也考驗(yàn)著家長(zhǎng)的教育理念，“打回去”的背后是一些家長(zhǎng)病態(tài)的處世心理，也是一種錯(cuò)誤的價(jià)值引導(dǎo)，這種教育理念和價(jià)值引導(dǎo)對(duì)孩子是貽害無(wú)窮的。