一摞作文本擺在辦公桌上，看到《愿你》時，北京四中語文教師王允忍不住畫了很多條紅色波浪線，“每一句都是那么舒暢，就像泉水在心間流淌?！彼鹗謾C(jī)，像往常一樣，拍下文章，發(fā)到了朋友圈。

“愿你付出甘之如飴，所得歸于歡喜?！?/p>

“愿你的流淚每次都是喜極而泣，愿你精疲力盡時有樹可倚?！?/p>

“愿你的世界里天天都是好天氣。即便忘了帶傘也要告訴自己：寶寶今天偏要淋雨！原來驅(qū)趕陰霾的太陽是明媚的自己?！?/p>

“愿你走出半生，歸來仍是少年?！?/p>

……

張詠言的作文《愿你》

一個月前，北京四中初二語文組圍繞主題教學(xué)“人生導(dǎo)航”，借鑒書信朗讀節(jié)目“見字如面”的形式，讓學(xué)生寫一封信。

學(xué)生張詠言的《愿你》在朋友圈得到了很多贊譽(yù)。幾天后，有人把文章貼到了微博@北京人不知道的北京事，人民網(wǎng)轉(zhuǎn)發(fā)后，閱讀量很快超過800萬。隨后，數(shù)十個大V開始關(guān)注，評論里，也逐漸出現(xiàn)了褒貶不一的評價。朋友們陸續(xù)給王允發(fā)來網(wǎng)上的截圖，她才感覺“這事好像鬧大了”。

中國青年報·中青在線記者在學(xué)校見到了這位語文教師，“文章就像孩子模仿父母口吻寫給自己的期望，說出了很多中年人想說的話。翻到最后，才發(fā)現(xiàn)是她寫給未來的自己的?！蓖踉收f，這篇文章讓很多人再度重溫青春，能這么火，她也很意外。

一年前，王允開始任教張詠言所在的班級。為調(diào)動孩子們的寫作熱情，她玩起了自媒體，教室里懸掛的“晴耕雨讀”四個字成為微信公眾號的名稱。公眾號的內(nèi)容多是學(xué)生們的日常——父母和孩子以《我們仨》為題一起完成的文章；學(xué)生們的配樂朗誦、詩歌仿作、古文改寫；一位學(xué)生把《送東陽馬生序》作者宋濂的經(jīng)歷改寫成歌詞并配樂演唱；期中考試前，各科大神把筆記發(fā)了上去，一位學(xué)霸用漫畫畫出了英語復(fù)習(xí)秘籍。

起初，微信公眾號上的內(nèi)容，王允會逐字逐句修改，之后逐漸讓學(xué)生去參與，培養(yǎng)了一個五人小編團(tuán)隊。漸漸地，張詠言修改過的內(nèi)容，開始充滿了情感和節(jié)奏。原本一篇中規(guī)中矩的文章結(jié)尾，張詠言為其注入了“生命”： 詩讓我們變得感性而柔軟，善良而有內(nèi)蘊(yùn)。激昂熱烈也好，沉郁迷離也罷，愿我們，都活成一首首的深情。

文章走紅之后，北京音樂廣播電臺聯(lián)系學(xué)校，挑了包括《愿你》在內(nèi)的4封學(xué)生信件作為廣播素材。臨近深夜11點，家長和學(xué)生準(zhǔn)時守在電臺前收聽。

王允覺得，《愿你》的偶然走紅，也與對學(xué)生寫作的培養(yǎng)有關(guān)。

閱讀是學(xué)校里永遠(yuǎn)繞不開的話題。最近的閱讀季，校園各個角落都掛著被剪成了風(fēng)箏狀的紙張，上面印著文學(xué)作品，統(tǒng)一用紅色絲帶串起；教師們仿照央視節(jié)目，舉辦了詩詞大會比賽；校門口的櫥窗，貼著學(xué)生給詩歌作的畫——一個女孩站在泉水旁凝望，畫風(fēng)寧靜幽冷——這是張詠言對林徽因一些作品的理解。

教書這些年，王允第一次和學(xué)生成為輿論焦點。文章剛火起來的時候，她和張詠言開玩笑：“你現(xiàn)在成大網(wǎng)紅啦。”

隨后，有網(wǎng)友指出，文章中的句子有模仿痕跡，其中，被傳閱最廣的那句——“愿你走出半生，歸來仍是少年”與一本書名雷同。批閱作文時，王允也發(fā)現(xiàn)這句并非張詠言原創(chuàng)，“但是她記住了這句話，并運(yùn)用到自己的文章中，這句話點亮整篇文章，這是值得鼓勵的。”

平時，王允會有意讓學(xué)生們仿寫經(jīng)典作品。一位學(xué)生讀了《星星和蒲公英》后，寫了首“四中與籃球”——藍(lán)色的海洋搖旗吶喊，就像狂風(fēng)在空中呼嘯。球員的經(jīng)歷，我們看不見，看不見它卻在那里；張詠言和同學(xué)根據(jù)《你是人間的四月天》，完成了詩歌《我說你是盛夏的香樟》《你是人間的焰火》《你是六月的雨》。

半個月以來，王允思考了很多，“原創(chuàng)的確可以自由自在地表達(dá)思想，但在成文時，有表達(dá)不到位的地方，適度借鑒模仿，可以更有章法地呈現(xiàn)。一篇好文章，最關(guān)鍵的是看作者想要表達(dá)的思想內(nèi)核是否精彩。”

對于這篇文章，張詠言的家人也給出了正反兩方面評價。父親直言“創(chuàng)造力不夠”，但安慰她，早期學(xué)生作品都只不過是智力訓(xùn)練，經(jīng)由模仿和吸收，逐漸學(xué)會把文意準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

張詠言說自己讀的書與同齡人相比并不多，但她對文字很熱愛、敏感。初一時，她在全國微書評大賽中獲獎。那是一篇《小王子》的讀后感，其中一句引發(fā)了很多人共鳴：我們不能保持永遠(yuǎn)，但我們可以渴望永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)渴望著，自己最初的模樣。對于“背誦好詞好句串成雞湯文集錦”的評價，張詠言也有過思考。五六年級時，她喜歡讀青春類小說，風(fēng)格清新，詞藻華麗。父母擔(dān)心她只會寫那種多愁善感的內(nèi)容，提醒她要增加文化底蘊(yùn)。張詠言發(fā)現(xiàn)，一些很美的句子因為沒有份量很快就被淡忘，撐起文章深度的，還是經(jīng)得起考驗的思想。

《愿你》走紅網(wǎng)絡(luò)后，也有網(wǎng)友提出質(zhì)疑，是不是現(xiàn)在孩子看網(wǎng)絡(luò)小說多了，只會寫傷春悲秋的句子？

王允也擔(dān)心學(xué)生們把握不好閱讀流行文學(xué)和嚴(yán)肅文學(xué)的分寸。在她看來，流行文學(xué)也有正面的內(nèi)容，比如一些流行文學(xué)里構(gòu)建的世界，宣揚(yáng)的主題和寫作方式上都有值得學(xué)習(xí)的地方。