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安徽科技學(xué)院十二年探索大學(xué)生傳承“非遺”

2017年04月10日 17:40 | 作者: 王磊 | 來源:中國青年報(bào)
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近水樓臺 責(zé)無旁貸

安徽科技學(xué)院團(tuán)委書記施培智來到共青團(tuán)崗位之前,學(xué)校的花鼓隊(duì)已經(jīng)在當(dāng)?shù)匦∮忻麣?。如同眾多非遺文化的現(xiàn)實(shí)境遇一樣,鳳陽花鼓也面臨著傳承斷檔的困境。縣里缺少專業(yè)的演出團(tuán)體,?;ü乃囆g(shù)團(tuán)承擔(dān)了縣里的外事演出任務(wù)。

不過,在施培智和同事眼里,那時學(xué)?;ü年?duì)的演出形式和節(jié)目編排往往是“單兵作戰(zhàn)”,缺少綱領(lǐng),還有些“老套”,“青春味”不夠濃厚。如何用年輕人喜愛的方式,以整體化的表演形式去演繹花鼓,形成真正的“文化產(chǎn)品”,成了校團(tuán)委想要迫切解決的課題。“當(dāng)?shù)孛耖g藝人的演繹和傳承有著時代局限性和家族單一性,所以我們要讓花鼓藝術(shù)完成大眾化、時尚化、青春化的轉(zhuǎn)型”。

暑期社會實(shí)踐期間,施培智帶領(lǐng)學(xué)生去花鼓藝術(shù)的誕生地鳳陽縣燃燈鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,與民間花鼓藝人深入交談,現(xiàn)場請教學(xué)習(xí),錄下影像資料,梳理編排內(nèi)容。經(jīng)過幾個暑假的田野調(diào)查,師生們將花鼓藝術(shù)“吃”透,將最鄉(xiāng)土、最真摯的藝術(shù)形態(tài)和表達(dá)方式完整地搜集起來,融入到大學(xué)生的花鼓表演中去,加深了大學(xué)生對花鼓藝術(shù)的理解。

學(xué)校邀請國家、省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人擔(dān)任指導(dǎo)特聘教授與指導(dǎo)教師,簽約專業(yè)作曲家3名,原創(chuàng)花鼓曲目8首,改編12首。在此基礎(chǔ)上,2013年9月,安徽科技學(xué)院正式推出轉(zhuǎn)型之作,原來的單個節(jié)目被整合成了主題演出“中都鼓韻”。演出圍繞歷史之遠(yuǎn)、記憶之悲、改革之先、科院之光、復(fù)興之愿五個篇章,從歷史敘事的角度,再現(xiàn)花鼓的悠久歷史與社會變遷,展現(xiàn)鳳陽之地特有的求索精神、改革精神。

“要提高花鼓在青年中的認(rèn)可度,讓大學(xué)生和青年感興趣,就要用新媒體的手段來傳播這門藝術(shù)?!睋?jù)施培智介紹,學(xué)生通過校團(tuán)委微信平臺“安科小團(tuán)”,參與網(wǎng)上領(lǐng)票和優(yōu)秀節(jié)目投票,也實(shí)現(xiàn)了臺上臺下的充分互動。

2013年,學(xué)校KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部在校團(tuán)委指導(dǎo)下,注冊成立中都鼓韻文化傳媒有限責(zé)任公司,參加安徽省首屆“創(chuàng)青春”青年創(chuàng)業(yè)大賽榮獲銀獎。作為該項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)人之一,來自福建的大二學(xué)生李淑芬也是十足的“花鼓迷”。

“我們沒有舞蹈天賦,加入不了花鼓藝術(shù)團(tuán),但可以傳播花鼓藝術(shù),將其變成文化產(chǎn)業(yè)?!睋?jù)李淑芳介紹,公司開發(fā)出由?!傍P畫研習(xí)會”手繪的小尺寸、便攜版定制花鼓,推向市場進(jìn)行銷售,同時與旅游景點(diǎn)、公益項(xiàng)目、各大劇院深度合作,面向青少年觀眾,將主題演出作為還原歷史場景教學(xué)的課堂。此舉既促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),也從市場化的角度開辟了非遺傳承的新路子。

“學(xué)?!P陽,是‘近水樓臺’,傳承傳統(tǒng)文化,我們責(zé)無旁貸?!痹谑┡嘀强磥?,花鼓隊(duì)的200多名隊(duì)員、校內(nèi)數(shù)千名花鼓愛好者,即使他們離開校園步入社會,都會自覺、不自覺地起到傳播、傳承花鼓藝術(shù)的作用。

編輯:梁霄

關(guān)鍵詞:安徽科技學(xué)院 大學(xué)生 傳承

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