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提高教學(xué)業(yè)績比重職評(píng)才更接地氣
教育部、中央編辦等五部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于深化高等教育領(lǐng)域簡政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的若干意見》?!兑庖姟访鞔_,對(duì)承擔(dān)國家重大科研任務(wù)、符合學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)的高校,新增碩士博士學(xué)位授權(quán)可不再要求培養(yǎng)年限;除國家控制布點(diǎn)的專業(yè)外,高??勺灾髟O(shè)置專業(yè);高校教師職稱評(píng)審權(quán)也將全部下放至高校。(04-07北京日報(bào))
一位備受學(xué)生敬重的常萍老師,“她講李白,那她就是李白,激情萬丈、瀟灑狂放;她講王維,那她就是王維,寧靜淡遠(yuǎn)、通透曠達(dá);她講蘇軾,那她就是蘇軾,才華橫溢、如萬斛泉涌、不擇地而出……”為本科生講了32年古代文學(xué),任教期間不出書、不發(fā)論文、不申報(bào)職稱,只專注教學(xué),直到退休仍是講師。兩位學(xué)生喜歡的教師,方艷華老師和閆浩老師,因?yàn)闆]有科研成果而被清華大解聘,不得不讓我們對(duì)當(dāng)前的職評(píng)機(jī)制產(chǎn)生質(zhì)疑。
不錯(cuò),“職稱固然是評(píng)價(jià)一個(gè)老師的標(biāo)準(zhǔn)之一,但未必能全面衡量他的貢獻(xiàn)?!睆膶W(xué)生的角度出發(fā),“作為一個(gè)傳道授業(yè)的人,能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),學(xué)生用你教會(huì)的學(xué)習(xí)方法再去學(xué)習(xí)其他知識(shí),這才是老師的本職工作。”
像常老師之所以不出書、不發(fā)論文,非不能也,是不為也!她的“很多堂課都可以直接成為專業(yè)學(xué)術(shù)論文”?;蛟S是因?yàn)樗^于專注教學(xué),沒有時(shí)間和精力將之轉(zhuǎn)化為科研成果;或許是因?yàn)樗粷M于科研造假,潔身自好;或許是因?yàn)樗笆龆蛔鳌?,沒有興趣,志不在此……職評(píng)決不能讓這樣的好老師吃虧,才真正體現(xiàn)出職評(píng)的積極意義。
雖然高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展離不開教科研,但就像21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇所說?!袄蠋熞_展課題研究,但課題研究是要為人才培養(yǎng)服務(wù)的,而不是現(xiàn)在這樣脫節(jié)的。
如果說,“近30年來,中國的大學(xué)沒有培養(yǎng)出優(yōu)秀人才來?!边€有人不服,難道我們不應(yīng)該從“教師忙關(guān)系、忙走穴”,“重科研輕教學(xué)、重兼職輕本職、只教書不育人”方面找一找原因?
職稱本是對(duì)能力的考核,卻變成了數(shù)字(論文,出書,課題)的堆積,講師拼命干活兒,一旦評(píng)上副教授之后什么都不做了,照樣可以在副教授這個(gè)崗位上待一輩子,不僅“嚴(yán)重制約了學(xué)術(shù)資源利用和青年人才的發(fā)展”,而且這種惟科研是從的風(fēng)氣,還導(dǎo)致教師不愿花費(fèi)精力將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)智慧,甚至無心教學(xué),為了科研而科研,乃至弄虛作假、舞弊成風(fēng)……如此,我們教育發(fā)展的后勁何在?
“學(xué)術(shù)GDP”數(shù)字化的背后,既為學(xué)術(shù)不端提供了空間,更無激勵(lì)性可言。如此職評(píng),既有行政不作為:“不是沒有發(fā)現(xiàn)問題,是誰也不愿承擔(dān)改革的風(fēng)險(xiǎn)”;又有學(xué)校政績的急功近利:為教育行政部門提供了考核數(shù)字。如此,不僅嚴(yán)重地脫離了教育的本質(zhì),更是對(duì)百年大計(jì)教育為本的不作為。
當(dāng)我們還在為學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)不端喋喋不休的時(shí)候,是否也該反省我們僵化的職評(píng)清規(guī)戒律?與其浪得“論文大國”之虛名,去按圖索驥,不如多關(guān)注那些工作踏踏實(shí)實(shí)一身撲在教學(xué)上的教師;與其將大量的時(shí)間和精力用在“論文”PK上,還不如在職評(píng)上多聽聽學(xué)生的意見。
好的制度應(yīng)該對(duì)各類人才都有激勵(lì)作用,而不是刻板的只看學(xué)術(shù)成果;現(xiàn)如今《意見》要求,高校可以自主評(píng)審副教授,且提高教學(xué)業(yè)績在評(píng)聘中的比重,筆者認(rèn)為一定會(huì)讓職評(píng)更接地氣,也定會(huì)涌現(xiàn)出更多的受學(xué)生歡迎的“口碑教授”。
編輯:李敏杰
關(guān)鍵詞:教學(xué) 職評(píng) 老師 學(xué)生