據(jù)悉，中國主要的開放性在線課程平臺主要有四個，分別是愛課程網(wǎng)和網(wǎng)易云課堂合作推出的“中國大學(xué)MOOC”平臺、清華大學(xué)推出的“學(xué)堂在線”、北京大學(xué)的“華文慕課”以及上海交通大學(xué)研發(fā)的“好大學(xué)在線”。目前這些平臺提供的慕課數(shù)量已超過1400門，選課人次也已超過3000萬。

北京大學(xué)慕課負責(zé)人李曉明告訴記者：“中國的精品課程還是有很多的，比如，清華大學(xué)于歆杰的《電路原理》，還有浙江大學(xué)翁愷的《C語言程序設(shè)計》。”據(jù)了解，翁愷的《C語言程序設(shè)計》選課人次曾經(jīng)創(chuàng)紀(jì)錄地超過了5萬人，北京大學(xué)汪瓊的《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法》的選修人數(shù)也曾高達3萬至4萬人。

用榜單指導(dǎo)在線學(xué)習(xí)幫助有限

雖然中國優(yōu)秀課程不在國外榜單中，但仍應(yīng)思考是否需要建立“自己的榜單”來指導(dǎo)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)。尚俊杰認為：“建立榜單的首要問題是在線課程的評價標(biāo)準(zhǔn)無法確定。到底該怎樣評價一個慕課，似乎很多人在研究，但是要說一套權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)似乎也沒有，現(xiàn)在網(wǎng)站一般根據(jù)選課人數(shù)、學(xué)生評價等來評價一個課程，然而這樣的評價卻并不夠全面。畢竟一些通識類課程選的人更多，而專業(yè)性課程選的人較少。”

李曉明指出：“其實學(xué)習(xí)是個性化的行為，如果只按點擊量和選修人數(shù)來對課程進行評價的話，對那些受眾較窄的科目并不公平?！贝送猓€有某些老師會硬性要求學(xué)生學(xué)習(xí)指定的在線課程，這就會使點擊人數(shù)和參與人數(shù)等數(shù)據(jù)失去代表性。

   國內(nèi)慕課“走出去”任重道遠

在國內(nèi)，慕課已經(jīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新興手段。中國傳媒大學(xué)的學(xué)生張亮(化名)告訴記者，“平時想要學(xué)習(xí)某項領(lǐng)域知識的時候，我就會想到在線課程?！?/p>

在平臺的選擇上，大部分學(xué)生選擇了“中國大學(xué)MOOC”和“網(wǎng)易云課堂”。其中“中國大學(xué)MOOC”已成為目前國內(nèi)參與建設(shè)高校最多、開課數(shù)量最多、總選課人數(shù)最多的慕課平臺。也有同學(xué)抱怨有些課程不夠全面、無法系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

早在國內(nèi)四大慕課平臺尚未成立之前，清華大學(xué)和北京大學(xué)就率先加入了edX，同年上海交通大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)也加入了Cousera。記者在edX平臺上找到了清華大學(xué)和北京大學(xué)的主頁，課程熱度并不高，截至目前，《和13億人對話》的評論數(shù)只有30余條，于歆杰的《電路原理》在edX上受到的關(guān)注遠遠不如在國內(nèi)在線課程平臺上受到的關(guān)注?？磥恚覈秸n在國內(nèi)已經(jīng)有相當(dāng)規(guī)模的用戶基礎(chǔ)，但在“走出去”的路上，還是任重而道遠。

(本報記者 王慶環(huán))