每逢開學(xué)季，武漢高校大三學(xué)生小張的郵箱里總會(huì)收到多封慕課網(wǎng)站開課提醒郵件，為他推薦“不可錯(cuò)過的海量免費(fèi)課程”。不過，小張常常順手一點(diǎn)，郵件被丟進(jìn)了垃圾箱。

大二時(shí)，他在一家知名慕課網(wǎng)站里一口氣選了包括“心理學(xué)概論”、“新媒體概論”在內(nèi)的多門課程，想借助慕課學(xué)習(xí)知識(shí)。最后因?yàn)槿闭n太多，小張沒能拿到一張結(jié)業(yè)證書，到現(xiàn)在，連網(wǎng)站的登錄密碼都記不清了。

2012年被《紐約時(shí)報(bào)》稱之為“慕課元年”，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)平臺(tái)迅速在世界范圍內(nèi)建立。而據(jù)2016年中國(guó)MOOC大會(huì)信息顯示，清華大學(xué)慕課建設(shè)數(shù)量已經(jīng)超過斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)，躍居世界第一位，一時(shí)間慕課成為各大高校教學(xué)改革的“排頭兵”。

然而慕課——這一原本發(fā)端于網(wǎng)絡(luò)、呼喚打破優(yōu)質(zhì)教育資源鐵壁的新生事物，如今也遇到了自身“成長(zhǎng)的煩惱”。

高校掀起慕課建設(shè)浪潮

當(dāng)慕課的旋風(fēng)刮到中國(guó)，建設(shè)伊始就被各方寄予教育革命式創(chuàng)新的厚望。

從2013年起，由國(guó)內(nèi)一流大學(xué)牽頭，慕課建設(shè)開始在高?；鹆似饋怼?/span>

2013年7月，復(fù)旦大學(xué)與上海交大分別與全球最大在線課程聯(lián)盟Coursera簽署合作協(xié)議，成為率先加入該聯(lián)盟的兩所中國(guó)內(nèi)地高校；9月，北京大學(xué)的《民俗學(xué)》《世界文化地理》《電子線路》和《20世紀(jì)西方音樂》4門課程在在線課堂平臺(tái)edX上線，成為首批嘗試在國(guó)際在線教育平臺(tái)發(fā)布課程的國(guó)內(nèi)高校課程。

短短4年間，多所知名高校先后高調(diào)宣布“結(jié)盟”，聯(lián)合推出學(xué)校的品牌慕課，搶分慕課這塊誘人的蛋糕。

2013年10月，重慶大學(xué)等高校發(fā)起成立“東西部高校課程共享聯(lián)盟”，實(shí)現(xiàn)高校優(yōu)質(zhì)課程資源廣泛共享；2014年，華中師范大學(xué)牽頭組建湖北教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，學(xué)生可以通過慕課跨校積累學(xué)分，獲學(xué)位證；2015年，寧波高校慕課聯(lián)盟成立，預(yù)計(jì)未來5年內(nèi)建設(shè)200門優(yōu)質(zhì)的本地化慕課課程，引進(jìn)500門優(yōu)秀的慕課課程，建設(shè)1000門校本慕課課程。

清華大學(xué)原校長(zhǎng)陳吉寧曾評(píng)價(jià)慕課建設(shè)風(fēng)潮：“這場(chǎng)變革猶如一場(chǎng)海嘯，它顛覆傳統(tǒng)的教育觀念，它同樣也能給高等教育帶來重大機(jī)遇?！?/span>

對(duì)于慕課的建設(shè)，高校也在不斷地創(chuàng)新。武漢大學(xué)文學(xué)院陳國(guó)恩教授的《文學(xué)欣賞與批評(píng)》于2014年在一家網(wǎng)站上線。為了優(yōu)化課程管理，武漢大學(xué)和網(wǎng)站聯(lián)合，專門開辟了一個(gè)平臺(tái)SPOC(小規(guī)模限制性在線課程)，與慕課同步，對(duì)學(xué)生的報(bào)名設(shè)置了限制性條件。

為加快慕課建設(shè)，學(xué)分認(rèn)證逐漸被提上議程。

各地教育局紛紛出臺(tái)政策推進(jìn)慕課建設(shè)。甘肅省要求各高校合理引入慕課輔助教學(xué)，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新慕課課程學(xué)分管理制度，推進(jìn)相應(yīng)課程學(xué)分認(rèn)定；廣東省鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)，并替代學(xué)校學(xué)分。

2015年，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)將8門慕課課程列入本科選修課名單，學(xué)生結(jié)業(yè)后可獲得相應(yīng)的通識(shí)選修學(xué)分；上海西南片19所高?；フJ(rèn)慕課學(xué)分，學(xué)生可借助此平臺(tái)跨校輔修第二專業(yè)學(xué)士學(xué)位。

媒體報(bào)道中記錄了這樣一幕場(chǎng)景：武漢生物工程學(xué)院大三學(xué)生蔡時(shí)煜，手捧6份“中國(guó)大學(xué)MOOC”的結(jié)業(yè)證書和成績(jī)單，到學(xué)校教務(wù)處進(jìn)行學(xué)分認(rèn)證。

資料顯示，2016年，“中國(guó)大學(xué)MOOC”課程數(shù)量為542門，新增了大學(xué)先修課和職教慕課頻道，課程類型開始從大學(xué)教育擴(kuò)展至職業(yè)教育領(lǐng)域。

日前舉行的中國(guó)大學(xué)在線開放課程論壇上有消息說，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校建設(shè)的在線課程總數(shù)已超過1400門，課程平臺(tái)為高校定制課程達(dá)5600多門次，累計(jì)1700多所學(xué)校在平臺(tái)上選用或定制課程，高校和社會(huì)學(xué)習(xí)者選課人次首次超過3000萬(wàn)。