一部手機(jī)加一個(gè)三腳架

“礦爺”興致勃勃玩起直播

蘇德礦說(shuō)，大學(xué)老師用直播的形式上課，他之前從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

為什么要嘗試呢？“我看到現(xiàn)在的大學(xué)生喜歡玩手機(jī)，連走路甚至上課都在玩游戲、聊微信，或者看一些直播消磨時(shí)間。”他說(shuō)，“我就想，現(xiàn)在有那么多直播平臺(tái)，干嗎不試試把平時(shí)講課內(nèi)容拿去實(shí)況直播？”

好處是，那些沒(méi)能來(lái)上課的同學(xué)，也可以通過(guò)手機(jī)上課。而且，直播的內(nèi)容是可以儲(chǔ)存的，數(shù)學(xué)需要思考，有時(shí)候聽(tīng)課時(shí)來(lái)不及思考，課后可以抽時(shí)間看回放。

沒(méi)有了時(shí)間、空間的限制，全國(guó)的同學(xué)都可以聽(tīng)自己的課。對(duì)于自己這個(gè)想法，“礦爺”挺得意，還額外解決了教育資源緊缺的問(wèn)題。

他說(shuō)：“大學(xué)老師也要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，不然孩子們都去打游戲聊微信了。”

說(shuō)干就干，一部手機(jī)，一個(gè)三腳架，整堂微積分課就呈現(xiàn)在了千千萬(wàn)萬(wàn)網(wǎng)友的手機(jī)那頭。

“這是個(gè)幾乎不需要成本和復(fù)雜設(shè)備的事情，只要上課的時(shí)候，教室里無(wú)線網(wǎng)絡(luò)保持暢通就行了。”“礦爺”說(shuō)。

3周27堂課“賺”到7000多金幣

“礦爺”勸學(xué)生：把錢留著結(jié)婚用

浙大竺可楨學(xué)院大一學(xué)生吳偉和方藝璇，是幫“礦爺”做直播的小助手。

竺可楨學(xué)院里的學(xué)生，都是學(xué)霸，給學(xué)霸上的微積分，比普通院校的微積分課難度要高一些，涵蓋范圍也更廣。微積分本來(lái)就夠難了，“礦爺”的課還要難上加難，真的有人會(huì)跟自己過(guò)不去來(lái)看直播？

“其實(shí)，很多其他高校的學(xué)生都會(huì)來(lái)看，畢竟上了‘礦爺’的課，簡(jiǎn)單些的課就不在話下了。”吳偉說(shuō)。

頭兩次直播，在線人數(shù)都在三四千人，后來(lái)聽(tīng)課的人逐漸多起來(lái)。在線人數(shù)最多的時(shí)候，有1.3萬(wàn)多人。

“蘇德礦老師的教學(xué)方式能與現(xiàn)代科技接軌，非常棒。”方藝璇也說(shuō)，“網(wǎng)絡(luò)直播授課有自己的優(yōu)勢(shì)，在傳統(tǒng)課堂，同學(xué)們無(wú)法插話，但是網(wǎng)絡(luò)上可以通過(guò)即時(shí)發(fā)送評(píng)論與老師交流，老師也可以根據(jù)同學(xué)們的反應(yīng)調(diào)整上課節(jié)奏。對(duì)于一些比較難的題，老師看到反饋后可以更通俗易懂地解釋，大大提高了課堂效率。”

當(dāng)然，這對(duì)老師來(lái)說(shuō)，要求更高了。“講話要更清楚，推導(dǎo)要更仔細(xì)，平常上課么，偶爾講錯(cuò)也不怎么要緊，如果直播了講錯(cuò)，那就傳遍全國(guó)了。”不過(guò)，蘇德礦依然認(rèn)為這是個(gè)很好的教學(xué)方式，“尤其是一些好的大學(xué)的基礎(chǔ)課程，我看都可以采用直播的形式，無(wú)償為全國(guó)的學(xué)生服務(wù)。”

“礦爺”的微博有將近8萬(wàn)粉絲，直播結(jié)束后，他都會(huì)把視頻放到微博上，讓網(wǎng)友學(xué)習(xí)討論，“這種互動(dòng)，也是對(duì)數(shù)學(xué)的一種推廣。”

“吃著早飯，看著‘浙大礦爺’的直播，假裝我還在2011年春天的紫金港。”浙大校友周陳彬這條在直播時(shí)發(fā)的留言，打動(dòng)了很多人。他說(shuō)，“當(dāng)年沒(méi)選上他的課，現(xiàn)在卻在直播中圓夢(mèng)了。”

“礦爺”的直播，每周兩節(jié)課，到昨天已經(jīng)進(jìn)行27次，共獲得網(wǎng)友打賞金幣7000多枚。按照直播平臺(tái)的兌換比例，這些金幣大概價(jià)值70多元。

“有些學(xué)生說(shuō)要給我打賞，我勸他們不要打，錢要省著花，將來(lái)留著結(jié)婚用。”“礦爺”開(kāi)玩笑地說(shuō)。他現(xiàn)在還不知道怎么把這些金幣兌現(xiàn)呢。