中國(guó)博物館事業(yè)雖起步較晚，但發(fā)展百年有余，不論是從數(shù)量上還是類別上，都有了非常大的變化，僅北京一地登記在冊(cè)的各類博物館便有160余家。如此豐富的社會(huì)教育資源也越來(lái)越多地出現(xiàn)在了家長(zhǎng)和孩子們的生活里。如何有針對(duì)性地選擇和利用這些資源，從而培養(yǎng)孩子們參觀博物館的習(xí)慣和傳統(tǒng)呢？

讓孩子愛(ài)上博物館，首先要從兒童的視角去解讀。多年來(lái)，張鵬經(jīng)常以這樣的“姿態(tài)”講解，帶領(lǐng)孩子們?cè)诤棋臅r(shí)空穿越，成為孩子們心中喜歡的“朋朋哥哥”。

一些家長(zhǎng)很少帶孩子去博物館，理由是：“我們不是很懂，不知道帶著孩子看什么，也很怕有些問(wèn)題被孩子問(wèn)住。”正因如此，家長(zhǎng)們才更應(yīng)該帶著孩子一起走進(jìn)博物館，與孩子一同去走近歷史、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)。因?yàn)椋瑢?duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，博物館不是一個(gè)一生只會(huì)光顧一次的地方，而是個(gè)終生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

■陪伴孩子一同參觀

讓孩子愛(ài)上博物館，父母要首先愛(ài)上博物館。

國(guó)外博物館學(xué)研究的學(xué)者曾有研究，當(dāng)一個(gè)孩子6歲前常隨父母或?qū)W校參觀博物館，這種習(xí)慣會(huì)伴隨其一生；若6歲前沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，博物館在他此后的生活里將會(huì)被放在一個(gè)不起眼的角落里。雖然我對(duì)這一說(shuō)法的年齡劃分不很贊同，但我深切地認(rèn)為，對(duì)孩子參觀博物館而言，習(xí)慣要比知識(shí)更重要。現(xiàn)在我們身邊不缺少充滿大量知識(shí)內(nèi)容的各類博物館，但

缺少的是參觀博物館的傳統(tǒng)。因此當(dāng)我們走進(jìn)一位畫(huà)家的展覽，我們可能沒(méi)有美術(shù)創(chuàng)作的功底、藝術(shù)史論的積累，但是我們可以與孩子一起去發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那顆紅色的心形圖案，在大人的眼里表現(xiàn)的是緊張與局促，在孩子的眼里是一顆大大的草莓。正如著名的雕塑家羅丹講過(guò)的那樣，這個(gè)世界上不缺少藝術(shù)，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的眼睛。作為家長(zhǎng)的我們，請(qǐng)帶著自己對(duì)博物館的好奇，陪伴孩子一同去參觀。

■選擇合適的博物館

博物館的類型有很多，展覽的類型也有很多，家長(zhǎng)要為孩子們選擇合適的博物館，才能讓孩子們對(duì)博物館留下一個(gè)美好的印象。

首先要從參與性強(qiáng)的博物館和展覽入手。這里提到的參與性，可以是觀察、互動(dòng)、體驗(yàn)等不同角度，重點(diǎn)從孩子們的興趣著手，嘗試第一步走進(jìn)藝術(shù)類、科技類、自然類、遺址類博物館。現(xiàn)在很多博物館逐步都建立起了豐富多彩的面向公眾的社會(huì)教育活動(dòng)，盡管有些活動(dòng)設(shè)計(jì)的并不是非常成熟，但是對(duì)孩子們而言是個(gè)非常好的形式，使他們能通過(guò)參觀中的動(dòng)手活動(dòng)、互動(dòng)活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)，更好地去回味展覽和文物，好比是一次作業(yè)后的總結(jié)和溫習(xí)。對(duì)沒(méi)有這類活動(dòng)的展覽而言，家長(zhǎng)們可以設(shè)計(jì)一些諸如“尋寶”、“發(fā)現(xiàn)不同”等操作簡(jiǎn)單的游戲，增加參觀的趣味性與參與性。其次，當(dāng)孩子們的閱讀和理解能力達(dá)到一定程度、對(duì)博物館有一定的認(rèn)識(shí)后，可選擇線索性強(qiáng)、知識(shí)性強(qiáng)的綜合性博物館去參觀，激發(fā)孩子們主動(dòng)去觀察和思考的能力。

■做好參觀“功課”

參觀博物館，提前做好“功課”，能提升孩子參觀學(xué)習(xí)的質(zhì)量。家長(zhǎng)們最好提前參觀博物館，以便能夠清楚地了解哪些展覽適合孩子去參觀，而做好選擇；另外也能夠?yàn)楹⒆觽冏龊脜⒂^前的準(zhǔn)備。因?yàn)槊總€(gè)展覽在陳設(shè)之初都是按照一定的線索和思路布置的，展柜和展柜之間、文物和文物之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。有哪些知識(shí)點(diǎn)和趣味點(diǎn)是需要提前了解的？是否可以為孩子的參觀設(shè)定一定的主題和路線？多久的參觀時(shí)長(zhǎng)是孩子們可以適應(yīng)和接受等。

其實(shí)歷史、文化、藝術(shù)并不是高高在上的，反而就在我們的生活中，就在我們的身邊。我在講解古人流傳下來(lái)的“存冰用冰”傳統(tǒng)時(shí)，總會(huì)向觀眾們推薦去北京景山西門的雪池胡同去看

看，那里能找到清時(shí)皇家冰窖遺址。在生活里尋找在博物館中看到、學(xué)到的內(nèi)容，讓歷史不再顯得陌生和遙遠(yuǎn)。多一份觀察、多一份思考，就多一份收獲的喜悅。

■并非所有講解都適合孩子

我在博物館講解中常遇到這樣的情況：家長(zhǎng)總覺(jué)得遇到適合孩子的講解機(jī)會(huì)難得，將年紀(jì)很小的孩子推到聽(tīng)講隊(duì)伍的前列，使得距離我最近的前排觀眾總是一群大大小小、或高或低的小朋友們。對(duì)我而言，講得若深，低年齡段的小朋友們聽(tīng)不明白，越發(fā)顯得無(wú)聊，本已提起的一點(diǎn)對(duì)博物館的興趣也會(huì)被澆滅；講得若淺，高年齡段的孩子們會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，與自己在家讀書(shū)并無(wú)差別。因而，并非所有的講解都適合孩子們聽(tīng)。

對(duì)尚沒(méi)有獨(dú)立閱讀能力的孩子來(lái)說(shuō)，與父母或伙伴同行的獨(dú)立參觀或許要更有效些，若選擇講解，可以相約同年齡段，相熟的伙伴一起參觀聽(tīng)講；而對(duì)具有獨(dú)立閱讀能力的孩子來(lái)說(shuō)，他們漸漸形成了自己學(xué)習(xí)和參觀的方式。比如有一個(gè)二年級(jí)的小觀眾不喜與他人擁擠，前后花了五六天將國(guó)家博物館《古代中國(guó)》通史陳列的所有文物參觀一遍；也有一個(gè)五年級(jí)的小觀眾每次講解總會(huì)出現(xiàn)在聽(tīng)講的隊(duì)伍中，家長(zhǎng)們所要做的是尊重他們的習(xí)慣和方式。

■“少吃多餐”式參觀

有一年假期，我受一位朋友邀請(qǐng)，為來(lái)自山區(qū)的一批大孩子講解展覽。但由于路上堵車等原因，預(yù)計(jì)在展廳停留的時(shí)間僅有20分鐘，為孩子們留下的都是匆匆一瞥的印象。也有些家長(zhǎng)，尤其是前往外地旅行中參觀博物館時(shí)，總希望孩子能在有限的時(shí)間內(nèi)把博物館的幾個(gè)展廳都能看到，在館內(nèi)停留的時(shí)間很長(zhǎng)。等到孩子走出博物館時(shí)或躺或歪，已經(jīng)累得夠嗆，這樣的經(jīng)歷在大人看來(lái)都覺(jué)得并不美好。孩子們的注意力有限，尤其是在如此安靜的環(huán)境內(nèi)更加有限，因此一定要根據(jù)孩子的年齡等實(shí)際情況，控制他們?cè)谡箯d內(nèi)停留的時(shí)間。時(shí)長(zhǎng)以一節(jié)課的時(shí)間為最佳，避免“一餐吃盡”的參觀方式，而是面對(duì)同一個(gè)展覽，選擇不同的角度和主題多次參觀，使用“少吃多餐”的方式。再拿上面講到的青銅藝術(shù)展覽來(lái)舉例，可以這一次帶著孩子來(lái)認(rèn)識(shí)不同青銅器的用途，而下一次和孩子一起找找青銅器上不同的動(dòng)物形象。

■帶著伙伴們一起參觀

有些孩子更愿意獨(dú)自參觀，作為家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)尊重他們的參觀習(xí)慣和方式，但是對(duì)絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，更建議帶著伙伴們一起參觀。當(dāng)小朋友們一個(gè)人參觀時(shí)，獲得的信息是單向的，更多是文物本身表現(xiàn)出來(lái)的特征、故事等。但是當(dāng)有小伙伴們同行時(shí)，孩子們會(huì)表現(xiàn)出更多的積極性，在相互溝通和交流中能更好地參與到參觀行為中來(lái)，尤其是在跟隨講解員一同參觀時(shí)，表現(xiàn)得更為突出。當(dāng)我的一個(gè)小問(wèn)題拋給聽(tīng)講的孩子們時(shí)，會(huì)聽(tīng)到許多不同的答案，盡管只有一個(gè)答案可能是正確的，但為孩子們打開(kāi)的卻是更加開(kāi)闊的想象和思考。

寒假，是孩子們愛(ài)上博物館的好時(shí)機(jī)。我希望越來(lái)越多的孩子們能夠帶著好奇與興趣走進(jìn)博物館，帶著思考和收獲離開(kāi)，希望他們?cè)诓┪镳^里尋找人類和民族逝去的回憶，但同時(shí)也在博物館里留下孩子們發(fā)現(xiàn)和追尋美好的那份回憶從而給他們種下一粒美育的種子，從這里擁有更寬廣的視野。

（作者系全國(guó)青聯(lián)委員、北京市青聯(lián)常委，北京博物館學(xué)會(huì)志愿者專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，中國(guó)國(guó)家博物館、中華世紀(jì)壇世界藝術(shù)館等博物館志愿講解員，著有《宮城：寫給孩子們的紫禁城》《博物館里的中國(guó)》等書(shū)。）