毆打事件之后，這些人還散布謠言，說閔建偷看女廁所，班上的女生都遠遠躲著他，一些男生看不過去，想替他出頭，但懼怕對方的“勢力”，也都選擇了沉默。

“那時候家里把孩子送到學校就不管了，我天天生活在擔驚受怕中，沒人替我伸張正義?！遍h建說，他初二第一次年級考試考了年級前十，但在初二那一年年底已經(jīng)落到了倒數(shù)50名左右。最終，他沒能考上重點高中，高二的時候就放棄上學，到處打工。

“從那以后，我不敢跟人交流，走路都是貼著墻走。我爸爸罵我，說我像喪家狗一樣?！遍h建說，他在武漢打工七八年，做過很多種工作，幾乎無法跟同事融合，跟人打交道比較多的工作都做不了，在與人交流方面有很大的障礙。

武漢理工大學心理研究專家何放勛博士說，青少年在遭遇欺凌向外界求助時，如果沒有有效阻止欺凌的繼續(xù)發(fā)生，又沒有對受害者進行心理安撫，很容易造成長期的心理問題。何放勛建議，青少年遭遇欺凌時，要堅持尋找外界求助，甚至可以要求更換新環(huán)境。而家長和老師，不能將其所受的欺凌簡單看做同學之間的玩鬧，要斷絕以后可能再次發(fā)生的欺凌，同時對受害者進行心理安撫。

《最強大腦》節(jié)目組微博全文：

舞臺上的天賦異稟和喧囂后的黯然離開，你好，孫亦廷，再見，孫亦廷！

孫亦廷平了，平得硬氣，一個孩子在這個舞臺上用自己的天賦異稟技驚四座。雖然沒有獲得大家期望的勝利，但是卻至少展現(xiàn)了自己天才的實力。強哥今天寫這篇官博不是自己的觀后感，而是想和大家說一說孫亦廷的故事。知道他的故事很偶然這要謝謝制片人桑潔同學，她發(fā)現(xiàn)孫亦廷的父親和諾貝爾獲獎者愛德華教授用英語侃侃而談孩子教育問題，引起了她的興趣。了解之后她把這個孩子的故事告訴了我們，并給了我們他父親的聯(lián)系方式。

最強大腦和孫亦廷相遇在第二季，他通過官網(wǎng)報名。那個時候他是一個讓人苦惱的存在，在舞臺上動的一刻不停。那份靈光讓我們懷疑過他是不是有點兒多動癥。但是今天我們看到的孫亦廷在舞臺上有點過于僵硬，之前的所有肢體動作蕩然無存，有的只有刻意的壓抑，只有眼睛依然保持著靈動。一開始我們以為2年沒有見他長大了，但是知道了他的故事，我們終于知道他為何從一個活潑的孩子變成一個僵硬的少年。強哥沒有辦法保持自己的沉默。不可否認他就是擁有常人無法企及的天賦，這種對聲音的天賦是無法通過后期的鍛煉而獲得。然而，就像歷史上很多的大師以及偉大的科學家，上帝給你單獨開了一扇窗，必定會給你關上一扇門。因為他對于聲音的才能，他從小就和其他孩子有著不一樣的表現(xiàn)。正因為這樣的表現(xiàn)讓他成為被欺凌的對象。