作為一名校外教育工作者，陳滬銘也希望，學(xué)校評判孩子，不能僅僅以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，“一個考了100分的孩子和一個考了90分的孩子，如果后者花了大量時間精力鉆研自己的興趣，又怎么能說他的能力就不強呢？”作為一名父親，陳滬銘同樣深有體會。除了出于興趣報名參加了中級口譯培訓(xùn)，女兒從小到大沒有補過一門課，始終成績優(yōu)異。就讀向明中學(xué)時，對生物領(lǐng)域產(chǎn)生了興趣，參加了科創(chuàng)活動和競賽，并被美國加州大學(xué)戴維斯分校錄取，繼續(xù)對生物化學(xué)領(lǐng)域的探索。陳滬銘認(rèn)為，比起刷題，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)才是重中之重。好習(xí)慣一旦形成了，其效應(yīng)會延伸到各個領(lǐng)域。

記者手記：僅靠學(xué)校減負(fù)夠嗎？

先看家長。家住閔行區(qū)的林女士的孩子上小學(xué)，這個寒假幾乎都會在機構(gòu)里度過。她說：“7個半天，1700元，每天從上午8時30分上到11時30分。我們還是這家機構(gòu)的老學(xué)員哦，否則根本不可能報上名。”其實，類似林女士這樣為孩子寒假補習(xí)而焦灼甚至“瘋狂”的家長有許多。

再看機構(gòu)。雖然市教委三令五申在職教師不得在各類補習(xí)機構(gòu)兼職，但“名校兼職教師”儼然成了最鮮亮的廣告。“努力奮戰(zhàn)一整年，一鳴驚人新一年”，這是某“語數(shù)外輔導(dǎo)專家”為其“寒假+春季班”打出的口號，師資水平一欄明晃晃寫著：“全部為一線兼職教師”。在與其相鄰的某作文班報名處，工作人員直言，“我們有全職教師，也有學(xué)校里的兼職老師。”至于什么學(xué)校，則無可奉告。為了適應(yīng)“市場需求”，有機構(gòu)推出了長短線結(jié)合的課程，例如12月的“期末沖刺班”就報名火爆，宣傳單頁上，“上海資深教研員精心編寫教材”的字樣頗有誘惑力。事實上，在不少學(xué)校，期末考試正是由各區(qū)教研員把關(guān)。

綜觀培訓(xùn)機構(gòu)，聽到最大的感慨就一個字：“累”。不僅孩子累，家長累，其實機構(gòu)也吆喝得挺“累”，還要時不時提防被舉報、被查處。

家長為了孩子的教育相當(dāng)舍得花錢。只是，這個錢是否花得值得，是否花得明明白白；上培訓(xùn)機構(gòu)是真的出于孩子的個性發(fā)展需求，還只是為了應(yīng)試或純粹就是跟風(fēng)？恐怕深一層考慮的還不多。而作為教育行政部門，眼看著自己教的學(xué)生不得不放棄業(yè)余休閑，大批大批、大段時間大段時間地涌向校外補習(xí)班，僅有減負(fù)、減負(fù)、減負(fù)這么頗有些“老套”的招數(shù)，夠嗎？（新民晚報記者 陸梓華 王蔚）