近日，教育部聯(lián)合最高人民法院、最高人民檢察院、公安部等9部門印發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《意見》)，向校園暴力亮劍。《意見》強(qiáng)調(diào)，對(duì)構(gòu)成違法犯罪的學(xué)生，必要時(shí)可由政府收容教養(yǎng)，特別是對(duì)犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的，必須堅(jiān)決依法懲處。《意見》處罰力度之嚴(yán)，史無前例，因此也引發(fā)了社會(huì)各界的熱議。

實(shí)際上，校園暴力影響學(xué)生的健康成長，一直是籠罩在眾多國家教育上空的陰霾。如美國時(shí)有發(fā)生的校園槍擊案、校園虐傷案，曾一次次震驚世界。2015年以來，韓國多家電視臺(tái)拍攝了大量有關(guān)校園暴力的電視劇，如《憤怒的媽媽》《學(xué)?！返?，真實(shí)再現(xiàn)了校園拉幫結(jié)派、打架斗毆等嚴(yán)重問題。僅以2016年為例，國內(nèi)也有不少校園暴力事件觸目驚心。

近年來，校園暴力在很多國家似乎都有愈演愈烈的趨勢(shì)，也成了國內(nèi)教育界的突出問題。盡管相關(guān)部門開展的治理行動(dòng)取得一定的成效，但如何能有效化解校園暴力呢？

在筆者看來，校園暴力可劃分為兩類：校園內(nèi)部暴力和校園外部暴力。校園內(nèi)部暴力按照涉事對(duì)象又可主要分為三類：學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間，學(xué)生與第三方之間。校園外部暴力可主要分為兩類：學(xué)生與學(xué)生之間，家長與學(xué)生之間。

學(xué)生之間的暴力沖突集中發(fā)生在中學(xué)階段

學(xué)生之間的暴力沖突集中發(fā)生在中學(xué)階段，小學(xué)及幼兒園雖有，但并不突出。具體來說，主要分以下三種類型：

普通學(xué)生之間。有調(diào)查顯示，近七成的校園暴力起因是瑣碎小事。他們常常會(huì)為了一些雞毛蒜皮的小事，從爭吵發(fā)展到互罵，最終到肢體沖突。盡管這些事情在成人看來微不足道，但是在一直被寵愛、很少被責(zé)罵且具有強(qiáng)烈自尊心的中學(xué)生看來，可能傷害到了他們的面子乃至尊嚴(yán)感。

有些學(xué)生本來是開玩笑，說著玩，鬧著玩，說著鬧著，哪一句話不入耳，哪一個(gè)動(dòng)作難堪，就當(dāng)真大怒了，火藥味十足。例如，在教室里，有些同學(xué)因?yàn)樾∈露纷?，互不服氣而約到走廊里，廝打起來。也可能是在宿舍里，同學(xué)們因?yàn)槭裁词虑榘l(fā)生沖突，甚至?xí)涯硞€(gè)同學(xué)按在床上打起來。

學(xué)生與班委之間。班委在管理班級(jí)事務(wù)時(shí)，或是管理方式不當(dāng)，或是處理方法不妥；或是有學(xué)生故意不服管理，或是有學(xué)生認(rèn)為班委處事不公，這些都可能引爆沖突的火藥桶。

筆者所教的班級(jí)發(fā)生過這樣的事情：學(xué)校舉行籃球友誼賽，班長和籃球隊(duì)隊(duì)長在派誰上場(chǎng)這個(gè)問題上有分歧，比賽失利后，兩方學(xué)生在教室發(fā)生了激烈爭吵，差點(diǎn)引發(fā)肢體沖突。不過，當(dāng)時(shí)筆者并不知情，而是事后偶然從學(xué)生那里聽說此事。

學(xué)生與校霸之間。部分學(xué)?？赡艽嬖谛袨闀簳r(shí)頑劣、品質(zhì)暫時(shí)惡劣的學(xué)生，這些學(xué)生可能會(huì)拉幫結(jié)派，欺負(fù)其他同學(xué)，甚至索要錢財(cái)，并威脅：如果敢告訴老師、家長，見一次，打一次。一些學(xué)生確實(shí)會(huì)被嚇唬住，任由校霸欺負(fù)。被欺負(fù)的學(xué)生情緒低落，上學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，成績一落千丈。

2016年，某校女生穿著校服，竟然公開在校園里扇另一個(gè)女生二三十個(gè)耳光，視頻曝光后，涉事地教育部門第一時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)公開了處理意見。還有因?yàn)樾０园褜W(xué)生打傷、打殘而引發(fā)的訴訟案件，也不時(shí)見諸報(bào)端。